Что такое биологический возраст в психологии это

Автор

Биологический и хронологический возраст — это. Отличие возраста хронологического от возраста психологического

Попробуем выяснить, что собой представляют биологический и хронологический возраст. Возникли эти понятия в процессе осознания неравномерности формирования, зрелости, а также старения. Явления неравномерности возрастных изменений объясняют отличие возраста хронологического от возраста психологического.

Понятие биологического возраста

Возраст — это продолжительность промежутка времени от рождения человека до любого иного периода. Для каждого человека он имеет свой показатель, зависит от множества социальных и физиологических факторов. Анатомо-физиологическим считают возраст, который определяется по сумме структурных, обменных, регуляторных, физиологических процессов. Он может отличаться от календарного срока жизни.

Индивидуальность человека

Хронологический возраст — это временной промежуток от появления человека на свет до определенного времени исчисления.

Биологический и хронологический возраст часто не совпадают, так как каждый человек имеет определенные индивидуальные особенности, отличается темпом старения физиологических систем, скоростью возрастных изменений.

Хронологический возраст — это не критерий для полноценного анализа трудоспособности и здоровья стареющего человека. Он представляет собой уровень формирования морфологических структур, которые достигнуты отдельным индивидом.

Биологический возраст характеризует уровень развития. Индивидуальные отличия в процессах развития и роста могут иметь существенный диапазон. В максимальной степени хронологические рамки возраста заметны в период полового созревания. В этот временной промежуток наблюдаются серьезная физиологическая и морфологическая перестройка человеческого организма.

Возникновение термина

У большей части детей хронологический возраст и психологический возраст совпадают, но это происходит не всегда. Есть и такие подростки, у которых наблюдается серьезное опережение хронологическим возрастом биологического. Этот термин возник на рубеже 30-40 годов прошлого века. Среди отечественных ученых, которые занимались изучением данной проблемы, был П.Н. Соколов.

Ему удалось дать определение хронологического возраста, а также разработать специальную таблицу возрастных качеств по интенсивности информативных признаков. Во второй половине двадцатого века был опубликован материал, связанный с биологическим возрастом. Данная проблема является ключом для анализа воздействия времени на изменения человеческого организма на различных этапах развития, объединяемых онтогенезом.

Характеристики процесса роста

В ходе аллометрического процесса происходит развитие органов и частей тела непропорционально друг другу. Из-за различной скорости их роста происходит изменение пропорций тела. Существуют общие особенности характеристик онтогенетического развития человека:

Чтобы пояснить опережение хронологического возраста психологическим возрастом, рассмотрим эти термины подробнее.

Непрерывность состоит в росте разных систем и органов организма человека в определенный временной промежуток, она осуществляется по ограниченному виду. Организм является открытой биологической системой, развивающейся на протяжении всей своей жизни.

Необратимость и постепенность подразумевает деление процесса роста на этапы или периоды. Если будет пропущен один из них, вернуться к нему будет невозможно.

Цикличность связана с сезонами года, суточными изменениями состояния организма. Чувствительность к экзогенным и эндогенным факторам предполагает активацию или ограничение темпов роста под действием огромного спектра внешних факторов среды.

Половой диморфизм является ярчайшей характеристикой формирования человека. Этот процесс проявляется в разной степени на всех этапах онтогенеза. «Фактор пола» важен, исследователи постоянно сравнивают мужчин и женщин, анализируя понятие хронологического возраста.

Среди фундаментальных характеристик, которые учитываются учеными, интерес представляет индивидуальность протекания онтогенеза. Динамика развития у всех людей отличается, поэтому можно вести речь только об общих чертах, так как далеко не у всех наблюдается опережение хронологического возраста психологическим возрастом в зрелости.

Критерии выявления биологического возраста

Если хронологический возраст определяется паспортными данными, то с помощью биологического вида можно дать оценку индивидуальности возрастного статуса. Анализ проводят в соответствии с критериями:

  • зрелостью, оцениваемой на базе формирования вторичных половых признаков;
  • скелетной зрелостью, связанной со степенью окостенения скелета;
  • зубной зрелостью, анализируемой по стертости зубов, количеству постоянных и молочных зубов.

Морфологическая зрелость выявляется на базе сформированности выносливости, опорно-двигательного аппарата, координации движений. Ее оценку эксперты дают на основании изменений пропорций тела, которые происходят при замедленном росте шеи и головы при ускоренном формировании конечностей.

Особенности оценки

Признаки, которые используются для оценки биологического возраста человека, должны соответствовать определенному перечню требований. В первую очередь, они должны отображать конкретные возрастные изменения, поддающиеся измерению либо детальному описанию. Проводимые измерения не должны негативно отражаться на состоянии здоровья испытуемого, вызывать у него негативные и болезненные ощущения.

Вариант оценки биологического возраста должен подходить для исследования максимального количества людей.

Специфика проведения оценки

В ауксологии используют разные системы определения биологического возраста, которые в полном объеме удовлетворяют всем требованиям. Помимо зубного, костного возраста, оценивается половое развитие, физиологическая и морфологическая зрелость, умственные и психические показатели.

Половую зрелость анализируют на основании уровня развитости половых признаков: мутации голоса, наступления менструального цикла, развития молочных желез, появления волос в подмышечных впадинах.

При проведении анализа биологического возраста применяют показатели зрелости, характерные для конкретных физиологических систем нашего организма.

Были попытки проводить оценку на основе возрастных изменений микроструктур отдельных органов, но они не дали положительного результата.

Хронологический возраст человека далеко не всегда совпадает с его биологическими особенностями. Для оценки биологического возраста проводят сопоставление определенных показателей развития изучаемого индивида с общепринятыми стандартами, выявленными для этнической, половой, возрастной группы.

Особенности современных исследований

Чтобы результаты исследований были полными и достоверными, ученые используют разные показатели. Если хронологический возраст — это «паспортный» показатель, то биологические особенности часто характеризуют как возраст развития. Он является отражением темпа индивидуального развития, роста, формирования, старения отдельного организма.

У разных людей соотношение скоростей развития и роста на отдельных этапах онтогенеза может существенно отличаться. Так, если для группы девочек хронологический возраст — это десять лет, то в биологическом формировании около половины состава имеют отклонения в большую (меньшую) сторону.

По расхождению между биологическим и хронологическим возрастом, можно провести оценку интенсивности старения, функциональные особенности человека. Например, максимальные скорости возрастных сдвигов, были выявлены у долгожителей.

Помимо наследственности, биологический возраст зависит от образа жизни, условий среды, в которых формируется и развивается человек. Он предполагает учет внешних патологических изменений, которые действуют на организм.

Люди, имеющие одинаковый хронологический возраст, во второй половине своей жизни существенно отличаются по морфологическому и функциональному статусу. Те, у кого положительная наследственность сочетается с благоприятным образом жизни, выглядят гораздо моложе паспортных данных.

Среди основных проявлений при старении биологического возраста выделим нарушения важных жизненных функций, а также сужение диапазона адаптации, появление болезней, возрастание риска смерти, уменьшение продолжительности оставшейся жизни.

Методы проведения оценки биологического возраста

Данный термин появился из-за того, что хронологический возраст не считается полноценным критерием трудоспособности и состояния здоровья стареющего населения. Даже среди сверстников встречаются заметные отличия по темпам возрастных изменений. Биологический возраст целесообразно определять у людей, которые старше тридцати лет. Оценка этого показателя важна для социальных работников, медиков, дает возможность диагностировать различные заболевания, проводить социально-гигиенические мероприятия, искать способы продления активной старости.

Если биологический возраст отстает от хронологического показателя, можно рассчитывать на полноценную жизнь, а вот при преждевременном старении, к сожалению, человек гораздо раньше нуждается в дополнительном уходе и заботе.

К примеру, при возникновении существенных расхождений между календарными и биологическими часами происходит преждевременное увядание кожи, появляется седина, образуются многочисленные морщины. Даже при стабильной деятельности мозга и сердечной мышцы внешний вид человека выдает его состояние.

Для оценки биологического возраста проводят тщательное и всестороннее медицинское и антропологическое обследование пациента.

Современные исследования и методики

Тесты, предназначенные для амбулаторных исследований, включают в себя оценку роста, окружности груди, веса, плечевого диаметра, толщины кожной складки.

Кроме того, анализируются такие функциональные показатели состояния систем и органов, как частота дыхания, величина артериального давления, мышечная сила кистей, острота зрения, ЭКГ, вибрационная чувствительность, состояние памяти, психомоторика.

Из лабораторных исследований, позволяющих определять биологический возраст человека, выделим биохимический анализ крови, а также общий анализ мочи.

На данный временной промежуток существует достаточное количество таких тестов, каждый из которых имеет определенные цели и задачи.

Некоторые исследователи убеждены в том, что для проведения экспериментов особое внимание следует уделять морфологическим критериям, не принимая во внимание психологические показатели, касающиеся профессиональной работоспособности, здоровья, социальной адаптации. Данная позиция не является объективной, так как связана только с возрастными изменениями, происходящими на молекулярном уровне.

С помощью сокращенного метода медики проводят определение биологического возраста у взрослых людей. Для этого анализируют состояние кардиопульмональной системы, психики, органов чувств, двигательного аппарата, оценивают количество здоровых зубов.

Заключение

При рассмотрении паспортного и биологического возраста важно учитывать индивидуальные особенности, пол, принадлежность к этнической группе, влияние социальных факторов. Психофизиологическую зрелость определяют с помощью тестов Керна-Ирасека. Они основываются на изменении пропорций тела, замедлении роста шеи, ускорении развития конечностей.

Скелетную зрелость считают отличным показателем биологического возраста для всех этапов онтогенеза. По мере роста кости претерпевают характерные изменения, фиксировать которые можно на рентгенограммах.

Характерными показателями возрастных изменений считают появление ядер окостенения, а также образование стенозов. Именно по этим показателям судят о состоянии человеческого организма.

Именно костную систему используют для выявления биологического возраста человека в течение всего постнатального онтогенеза. По мере старения организма появляется остеосклероз, остеопороз, многочисленные деформации суставов. В качестве традиционного метода выявления биологического возраста используют и зубную зрелость. При сопоставлении данных, касающихся определенного человека, с составленными заранее стандартами, получают определенные результаты. Безусловно, существуют серьезные расхождения между паспортным и биологическим возрастом, например, у людей творческих профессий: артистов, педагогов, художников. Эти люди остаются активными гораздо дольше, чем финансисты и бухгалтера.

Понятие возраста в психологии развития. Абсолютный и условный возраст. Возраст развития. Возрастные свойства

Возраст— одна из центральных категорий психологии развития, которая имеет два значения.

Абсолютный (календарный, или хронологический) возраст выражается количеством временных единиц (минут, дней, лет, тысячелетий и т.п.), отделяющих момент возникновения объекта до момента его измерения. Это — чисто количественное, абстрактное понятие, обозначающее длительность существования объекта, его локализацию во времени. Определение хронологического возраста объекта называется датировкой.

Хронологический возраст — это возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия (фактически, с момента образования яйцеклетки) и до конца жизни. Хронологический возраст каждого человека есть личный факт его жизни. Хронологические возрасты двух разных людей сопоставимы в двух системах измерения: с одной стороны, по абсолютной шкале времени (временное смещение) и, с другой, по тем психическим изменениям, которые появляются у них в определенном возрасте (возрастное соответствие).

Условный возраст (или возраст развития) определяется путем установления местоположения объекта в определенном эволюционно-генетическом ряду, в некотором процессе развития, на основании каких-то качественно-количественных признаков. Установление условного возраста — элемент периодизации, которая предполагает выбор не только хронологических единиц измерения, но и самой системы отсчета и принципов ее расчленения.

Эволюционно-генетические ряды развития при рассмотрении развития человека могут быть представлены, прежде всего, биологическими, психологическими и социальными изменениями. В соответствии с этим выделяются условный биологический, условный психологический и условный социальный возраст человека.

Биологический возраст определяется состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению со статистически средним уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста.

В понятии биологического возраста за основу взяты те генетические, морфологические, физиологические и нейрофизиологические изменения, которые происходят в организме каждого человека. Ввиду их измеряемости (биология располагает статистическими данными о том, в каком хронологическом возрасте какие изменения должны происходить) установлены определенные возрастные нормативы. Соответственно если в данном возрасте у человека еще не наступили ожидаемые изменения, значит, он отстает в своем биологическом развитии, т.е. его биологический возраст меньше хронологического. Если, наоборот, наступили изменения, которые должны произойти в более старшем возрасте, тогда говорят, что его биологический возраст превышает его хронологический возраст.

Психологический возраст определяется путем соотнесения уровня психического (умственного, эмоционального и т.д.) развития индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом.

Здесь за основу взяты те психофизиологические, психологические и социально-психологические изменения, которые происходят в психике каждого человека. Общая картина здесь та же, что и с биологическим возрастом: если психические изменения отстают от хронологического возраста, то говорят, что психологический возраст меньше хронологического, и, наоборот, при опережении ими хронологического возраста психологический возраст превышает хронологический.

Социальный возраст измеряется путем соотнесения уровня социального развития человека (например, овладения определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для его сверстников.

В понятии социального возраста за основу взяты те социальные изменения, которые происходят в жизни среднестатистического человека, а также изменения, характеризующие его личностное развитие (принятие социальных норм и ценностей, задач развития соответствующего возрастного этапа и т.п.). Следовательно, это, с одной стороны, жизненные события, которые происходят с каждым из нас в определенном возрасте (мы поступаем в школу, делаем профессиональный выбор, вступаем в брак, начинаем трудовую деятельность и т.д.), и, с другой, возрастные изменения,определяющие мировоззрение человека, его отношение к жизни. Если они отстают от нормативных, говорят, что социальный возраст меньше хронологического, если опережают — то больше.

Все указанные категории подразумевают какое-то объективное, внешнее из­мерение. Но существует еще и субъективно-переживаемый возраст личности, имеющий внутреннюю систему отсчета. Речь идет о возрастном самосознании, зависящем от напряженности, событийной наполненности жизни и субъективно воспринимаемой степени самореализации личности.

Здесь за основу взято самоощущение человека, т.е. к какому хронологическому возрасту он сам себя приписывает, в какую точку на хронологической оси проецирует. Соответственно, его субъективный возраст может быть меньше, больше или равен хронологическому возрасту (Сапогова, с. 34).

Что такое биологический возраст в психологии это

5.2. Понятие возраста. Психологический возраст и периодизация психического развития

Возраст – одна из фундаментальных и сложных категорий психологии. Можно выделить два уровня анализа этого понятия:

Абсолютный (или календарный, хронологический) возраст выражается количеством временных единиц (минут, дней, лет, тысячелетий и т. п.), отделяющих момент возникновения объекта от момента измерения его возраста. Это чисто количественное, абстрактное понятие, обозначающее длительность существования объекта, его локализацию во времени. Определение абсолютного возраста называется датировкой.

Условный возраст (или возраст развития) определяется путем установления местоположения объекта в определенном эволюционногенетическом ряду, в некотором процессе развития, на основании каких-то качественно-количественных признаков. Установление условного возраста – элемент периодизации, которая предполагает выбор не только хронологических единиц измерения, но и самой системы отсчета и принципов ее расчленения.

Анализ индивидуального развития человека показывает, что категория возраста с точки зрения жизненного пути конкретного человека может быть рассмотрена с нескольких позиций.

Биологический возраст определяется состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению со средним статистическим уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста, – за основу взяты те генетические, морфологические, физиологические и нейрофизиологические изменения, которые происходят в организме каждого человека. Благодаря полученным статистическим данным о том, в каком хронологическом возрасте какие изменения должны происходить, были установлены определенные возрастные нормативы. Соответственно если в данном возрасте у человека еще не наступили ожидаемые изменения, значит, он отстает в своем биологическом развитии, т. е. его биологический возраст меньше хронологического. Если, напротив, наступили изменения, которые должны произойти в более старшем возрасте, то говорят, что биологический возраст человека превышает его хронологический возраст.

Психологический возраст устанавливается путем соотнесения уровня психического (умственного, эмоционального и т. д.) развития индивида с соответствующим нормативным уровнем.

Социальный возраст измеряется посредством соотнесения уровня социального развития человека (например, меры овладения определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для его сверстников.

Существует также субъективный возраст личности, имеющий внутреннюю систему отсчета. Под этим понятием подразумевается собственная оценка человеком своего возраста, возрастное самосознание, зависящее от напряженности, событийной наполненности жизни. Основой субъективного возраста является самоощущение. Следовательно, субъективный возраст относительно свободен от хронологического возраста. Человек может ощущать себя старше своих лет, младше или соответственно своему возрасту.

Предметом психологического исследования является психологический возраст человека, а основной задачей в связи с этим выступает поиск системы отсчета и хронологических единиц измерения, т. е. построение периодизации психического развития.

Цель любой периодизации – обозначить на линии развития точки, отделяющие друг от друга качественно своеобразные периоды. Вопрос заключается в том, что обусловливает качественное своеобразие. В истории психологии неоднократно предпринимались попытки построить периодизацию психического развития. Их систематизация была предпринята Л.С. Выготским в работе «Проблема возраста». Все существующие к тому времени периодизации ученый разделил на три группы, и сделал это настолько методологически удачно, что в предложенную систематизацию, как правило, успешно вписываются современные периодизации.

Первую группу составили периодизации, созданные не путем расчленения самого процесса развития на этапы, а по аналогии со ступенчатым построением других хронологических систем. Таковой является, в частности, известная периодизация С. Холла, созданная по аналогии с представлениями о ступенях развития общества. Он выделял стадию рытья и копания (0–5 лет), стадию охоты и захвата (5 – 11 лет), пастушескую стадию (8 – 12 лет), земледельческую стадию (11–15 лет), стадию промышленности и торговли (15–20 лет), соотнося их с животной стадией развития общества, периодом охоты и рыболовства, временем завершения дикости и начала цивилизации, порой романтизма и т. п.

Ко второй группе (самой многочисленной) Л.С. Выготский отнес периодизации, которые основаны на каком-либо одном (реже нескольких) отдельно взятом признаке развития. Пример периодизации такого типа являет собой схема П.П. Блонского, построенная с учетом дентиции (появления и смены зубов) и соответственно включающая в себя беззубое детство, молочнозубое детство, период смены зубов, стадии прорезывания премоляров и клыков, постояннозубое детство.

К этой же группе можно отнести и периодизацию психосексуального развития 3. Фрейда, предполагающую следующие фазы развития личности: 1) оральная фаза (1-й год жизни): эрогенные зоны – в области рта; формы поведения – захват, удержание, сосание, кусание; 2) анальная фаза (2 – 3-й годы жизни): эрогенные зоны – в области заднего прохода; формы поведения – интерес к функциям отправления; 3) фаллическая фаза (с 3-х до 6-ти лет): эрогенные зоны – в области первичных половых органов; формы поведения – исследование своих гениталий; 4) латентная фаза (с 5–6 лет до 11–12 лет, т. е. стадия полового созревания): эрогенные зоны не выделяются и специфические формы поведения отсутствуют; 5) генитальная фаза (фаза половозрелости): активизируются все эрогенные зоны и формы поведения.

Особое место в периодизациях второй группы занимает периодизация Ж. Пиаже, в основе которой лежит развитие интеллектуальных структур. Развитие интеллекта представляется в периодизации фактором достижения равновесия с окружающей средой и описывается посредством четырех стадий: 1) предоперациональной стадии мышления (сенсомоторного интеллекта) с его рефлексами и приспособительными реакциями; 2) стадии предпонятийного и интуитивного мышления (внутренних действий с образами, символами); 3) стадии конкретных операций и 4) стадии формальных операций.

По аналогии со стадиями, выделенными Ж. Пиаже, в основе периодизации Л. Колберга лежит становление морали. С этих позиций в периодизации выделяются доморальный уровень (связанный с ориентацией на избегание наказания и получение поощрения), уровень конвенциональной морали (связанный с ориентацией на образец или авторитет) и уровень автономной морали (связанный с ориентацией на общественный договор и общепринятые моральные нормы).

Вариантов периодизации второй группы множество. Все они названы Л.С. Выготским моносимптоматическими, поскольку в основании большинства из них лежит лишь один, хотя и важный, признак развития.

В третью группу Л.С. Выготский включил периодизации, связанные с выделением существенных особенностей самого психического развития. К этой группе можно отнести периодизацию Э. Эриксона, важным достоинством которой является охват всей жизни личности, а не только ранних возрастов. Э. Эриксон выделил 8 фаз развития: 1) первая фаза (младенчество, первый год жизни) характеризуется первичным доверием или недоверием ребенка к окружению; 2) вторая фаза (раннее детство: 2 – 3-й годы жизни) характеризуется автономией или стыдом и сомнением; 3) третья фаза (дошкольный возраст: 4 – 5-й годы жизни) характеризуется инициативой или чувством вины; 4) четвертая фаза (школьный возраст: с 6-ти до 11–12 лет, т. е. до половозрелости) характеризуется чувством ценности и трудолюбия или малоценности; 5) пятая фаза (юношество) характеризуется личностной индивидуальностью, идентичностью или диффузией идентичности; 6) шестая фаза (молодость: 20–30 лет) характеризуется близостью, интимностью и солидарностью или изоляцией; 7) седьмая фаза (зрелость: 30–40 лет) характеризуется творческим началом, интегративностью или застоем; 8) восьмая фаза (старший взрослый возраст (плюс старость): от 40 лет и старше) характеризуется целостностью личности или раздвоенностью и отчаянием.

Л.С. Выготский предложил также собственную периодизацию. Он выделил в развитии стабильные и критические возрасты (периоды). В стабильных периодах происходит медленное и неуклонное накопление мельчайших количественных изменений развития, а в критические периоды эти изменения обнаруживаются в виде скачкообразно возникших необратимых новообразований. По мнению Л.С. Выготского, стабильные и критические периоды в развитии чередуются: 1) кризис новорожденности, 2) стабильный период младенчества, 3) кризис первого года жизни, 4) стабильное раннее детство, 5) кризис трех лет, 6) стабильный дошкольный возраст, 7) кризис семи лет, 8) стабильный младший школьный период, 9) пубертатный кризис, 10) стабильный подростковый возраст, 11) кризис 17 лет, и т. д.

Линию Л.С. Выготского в современной отечественной психологии продолжили А.Н. Леонтьев и Д.Б. Эльконин. Их позиция в вопросе о периодизации может быть выражена в нескольких тезисах:

1) несостоятельность многих периодизаций психического развития связана с тем, что за их основания брались хотя и характерные, но внешне отдельные признаки развития, а не внутреннее существо этого процесса, в то время как основания периодизации надо искать только во внутренних противоречиях самого развития;

2) периодизацию психического развития необходимо строить с учетом смены одной целостной деятельности другой, личность ребенка изменяется как целое в своем внутреннем строении, и законами изменения этого целого определяется движение каждой его части;

3) при рассмотрении источников развития психики каждый период следует связывать с наиболее значимым для него типом целостной деятельности ребенка (ведущей деятельностью);

4) целостная деятельность ребенка, специфическая для каждого его возраста, определяет те психические изменения, которые возникают в нем впервые, – новообразования. Именно эти новообразования служат основным критерием для деления детского развития на отдельные возрасты; на каждой возрастной ступени всегда есть центральное новообразование, определяющее процесс развития в целом и характеризующее перестройку всей личности ребенка на новой основе.

С точки зрения А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина, основой психического развития является смена деятельности, детерминирующая возникновение новообразований; в то же время достигнутые новообразования являются предпосылкой становления нового типа деятельности, переводящего ребенка на новый этап развития.

Новый тип деятельности, который лежит в основе целостного психического развития ребенка в том или ином возрасте, называется ведущим. Ведущая деятельность – это 1) деятельность, в которой возникают и внутри которой дифференцируются другие новые виды деятельности; 2) деятельность, в которой формируются или перестраиваются частные психические процессы (например, в игре – воображение, в учении – логическое мышление); 3) деятельность, от которой зависят наблюдаемые в данный период развития основные психологические изменения в личности ребенка. Таким образом, ведущая деятельность – это деятельность, развитие которой обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологические особенности личности на данной стадии ее развития.

В основе периодизации А.Н. Леонтьева лежит собственно тип ведущей деятельности. Соответственно в ней выделяются: 1) младенчество с непосредственно-эмоциональным общением ребенка и взрослого; 2) раннее детство с предметной деятельностью; 3) дошкольное детство с игрой; 4) школьный возраст с учением; 5) подростковый возраст с общественно полезной деятельностью и общением со сверстниками; 6) юношеский возраст с учебно-профессиональной деятельностью.

Д.Б. Эльконин, опираясь на опыт культурно-исторической психологии Л.С. Выготского, предложил рассматривать каждый период развития на основе четырех критериев, в их числе: 1) социальная ситуация развития как система отношений, в которую вступает ребенок, и способ ориентации в этих отношениях; 2) основной (ведущий) тип деятельности; 3) основные новообразования развития; 4) кризис.

Разделяя каждый период на две стадии, Д.Б. Эльконин считал, что на первой стадии осуществляются изменения мотивационно-потребностной сферы личности, а на второй происходит освоение операционально-технической сферы. Ученым был открыт закон чередования, периодичности разных типов деятельности на каждом этапе: за деятельностью одного типа, ориентирующей субъекта в системе отношений между людьми, в нормах и правилах взаимодействия в социуме, обязательно следует деятельность другого типа, в которой происходит ориентация в способах употребления предметов. Каждый раз между этими двумя типами ориентации всегда возникают противоречия.

Этапы и стадии детского развития по Д.Б. Эльконину:

– этап раннего детства состоит из двух стадий: младенчества с кризисом новорожденности (мотивационно-потребностная сфера личности) и раннего возраста, начало которого знаменует кризис 1-го года жизни (операционально-техническая сфера);

– этап детства начинается кризисом 3-х лет, знаменующим начало дошкольного возраста (мотивационно-потребностная сфера). Вторая стадия открывается кризисом 7-ми лет и переходит в младший школьный возраст (операционально-техническая сфера);

– этап отрочества делится на стадию подросткового возраста (мотивационно-потребностная сфера), началом которого является кризис 11 – 12-ти лет, и стадию ранней юности (операционально-техническая сфера), связанную с кризисом 15-ти лет. По Д.Б. Эльконину, кризисы 3-х и 11 – 12-ти лет – это кризисы отношений, вслед за ними возникают новые ориентации в человеческих отношениях; а кризисы первого года, 7-ми и 15-ти лет – кризисы мировоззрения, меняющие ориентацию в мире вещей.

Отечественная возрастная психология в качестве основной периодизации психического развития ребенка принимает периодизацию Д.Б. Эльконина. Однако данная периодизация ограничивается рассмотрением только ранних возрастов. В связи с этим необходимо подчеркнуть, что одной из наиболее актуальных проблем современной психологии является разработка подробной, научно обоснованной периодизации психического развития взрослого человека.

биологическая психология

Универсальный русско-немецкий словарь . Академик.ру . 2011 .

Смотреть что такое «биологическая психология» в других словарях:

Биологическая обратная связь — (англ. Biofeedback) технология, включающая в себя комплекс исследовательских, лечебных и профилактических физиологических процедур, в ходе которых пациенту посредством внешней цепи обратной связи, организованной преимущественно с помощью… … Википедия

ПСИХОЛОГИЯ — ПСИХОЛОГИЯ, наука о псих, процессах личности и их специфически человеческих формах: восприятии и мышлении, сознании и характере, речи и поведении. Советская П. строит сзое понимание предмета П. на основе рязработки идейного наследства Маркса… … Большая медицинская энциклопедия

психология научной организации труда — отрасль психологии, изучающая закономерности совершенствования психической составляющей трудового процесса. Задачи П. н. о. т. состоят в разработке способов формирования адекватных мотивов трудовой деятельности, упорядоченной иерархии целей,… … Большая психологическая энциклопедия

Биологическая готовность — См. Готовность. Психология. А Я. Словарь справочник / Пер. с англ. К. С. Ткаченко. М.: ФАИР ПРЕСС. Майк Кордуэлл. 2000 … Большая психологическая энциклопедия

Биологическая модель анормальности — Теория о том, что психические расстройства вызваны анормальными физиологическими процессами. Часто называемый биомедицинским подходом, биологический подход на самом деле гораздо шире совокупности гепвтических и биохимических факторов… … Большая психологическая энциклопедия

Биологическая обратная связь — Методика для контроля над физиологическими реакциями через получение информации об этих реакциях по мере их появления. Наблюдающие устройства отслеживают такие физиологические реакции, как частота сердцебиения, кровяное давление и мышечный тонус … Большая психологическая энциклопедия

психология организации труда научной — Отрасль психологии, изучающая закономерности совершенствования психической составляющей процесса трудового. На ее появление определенное влияние оказали информатика, теория и практика интеллекта искусственного. В ее задачи входит: 1) разработка… … Большая психологическая энциклопедия

ПСИХОЛОГИЯ — наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует. Для более глубокого понимания человеческой психики психологи исследуют психическую регуляцию поведения животных и функционирование таких… … Энциклопедия Кольера

Психология — Сюда перенаправляется запрос «Психолог». На эту тему нужна отдельная статья … Википедия

физиологическая психология — Этимология. Происходит от греч. physis природа, psyche душа и logos учение. Категория. Раздел психологии. Специфика. Посвящена изучению физиологических механизмов высших психических функций. Виды. Подразделяется на психофизиологию и… … Большая психологическая энциклопедия

Физиологическая психология — – направление в психологии, изучающее психические явления как основанные на физиологических и неврологических процессах. Обычно отражает или корреляционное направление, в котором ведётся поиск физиологических коррелятов поведения, или… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике