Как психика влияет на ребенка беременность

Автор

Семейная ссора, как неизбежность

Роль ребенка в семейных ссорах

  1. Ребенок оказался невольным свидетелем ссоры родителей. В этом случае он наблюдает за всем со стороны, своим еще нелогичным детским разумом пытается понять и оценить происходящее.
  2. Сын или дочь вовлекаются в конфликт для его разрешения, то есть один из родителей может прикрывать свою точку зрения интересами ребенка. Или, что еще хуже, один из родителей может угрожать уходом и невозможностью встреч с ребенком.
  3. Ребенок может попасть под горячую руку, то есть стать «громоотводом» для одного из родителей.

Поведение ребенка во время ссоры родителей

  • Попытается сдержать развитие спора, сделать так, чтобы мама и папа перестали ругаться. Такие дети обычно рано вступают в стадию взросления, так как возлагают на себя отнюдь не детскую роль миротворца.
  • Очень часто дети обладают обостренным чувством справедливости и всегда встают на защиту более слабого участника конфликта, то есть мамы. С папой начинают портиться отношения, ребенок может совсем перестать реагировать на него и воспринимать, как чужого человека, от которого исходит зло.
  • Чувствительные дети, став участниками ссоры, часто замыкаются в себе, пытаются уйти от жестокой реальности в мир своих фантазий.

Влияние семейных ссор на формирование личности ребенка

  • Нарушает социальную адаптацию ребенка в детском садике, школе, а впоследствии и на работе.
  • Мешает устройству личной жизни в будущем, у девочек могут возникнуть проблемы с противоположным полом, у мальчиков – с идентификацией себя в роли отца и мужа.
  • Психологами был замечен такой факт, что в период особенно активных ссор ребенок часто заболевает, тем самым играя роль примиряющего фактора. Родители, обеспокоенные здоровьем своего чада, на время забывают о личных проблемах и перестают выяснять отношения.
  • И еще один интересный факт. Британские ученые в ходе исследований выяснили, что в результате участия ребенка в семейных ссорах может замедлиться развитие мозга, а точнее – мозжечка, отвечающего за усвоение навыков и регулирование стрессов.
  • Ребенок перестает чувствовать себя дома в безопасности, нарушается его сон, возможно появление таких заболеваний, как заикание, тик или ночной энурез.
  • Такие дети часто страдают от подавляющей неуверенности, становятся замкнутыми, безразличными и даже агрессивными.
  • Формируется негативный образ мышления с повышенной критикой к окружающим и самокритикой.

Этого достаточно, чтобы задуматься о том, какой вред вы наносите своему чаду постоянными ссорами.

Семейные ссоры при ребенке способны нанести не поправимый вред психики и мировозрению ребенка!

Как обезопасить ребенка от психологической травмы?

  1. Никогда не выясняйте отношения в присутствии ребенка . Дождитесь, пока он уснет или уйдет гулять, и только после этого выказывайте свое недовольство.
  2. Если ребенок оказался невольным участником ссоры, постарайтесь не разговаривать на повышенных тонах, не оскорбляйте открыто своего оппонента.
  3. Никогда не вовлекайте в ссору ребенку с просьбой принять чью-то сторону или высказать свое мнение. Он любит вас обоих – не рвите его на части.
  4. Не произносите в присутствии ребенка слова «развод». Разгоряченное негативной обстановкой сознание малыша будет травмировано еще и страхом потерять одного из родителей.
  5. Никогда не обвиняйте детей в происходящем – неосознанное чувство вины будет преследовать его даже во взрослом возрасте.

Берегите своих детей, не только от посторонних, но и от самих себя, ведь травму, полученную от любимого человека пережить гораздо труднее.

Развитие деструктивного поведения ребенка

В ребенке будет развиваться саморазрушительное поведение, как психическая защита от домашних ссор. Он будет наносить ребе вред, когда ему плохо, может себя поцарапать, удариться головой об стену или даже начать себя резать не заметно от родителей. Станет одновременно вспыльчивым с сверстниками и одновременно может быть замкнутым, с боязнью открыть человеку для близкого отношения.

Ребенок станет замкнутым, будет сложность в адаптации на учебе, и просто в коллективе.

От раздражительности родителей, он будет чувствовать себя обиженным, не защищенным, ведь для ребенка семья это самое важное.

Скандалы ребенок воспринимает болезненно, особенно когда эти скандалы хронические, из года в год с раннего возраста ребенка. Родители по своему не знанию наносят не поправимый вред для ребенка, и вырастая он может заболеть психическими расстройствами или просто быть социопатом.

Если мать в семье была раздражительная на отца, а отец был спокойным, и в семье один ребенок (мальчик), то такой ребенок будет формировать ощущения не близости с противоположным полом, будет ощущать себя плохо рядом с девушками, разовьется комплекс не полноценности.

19 комментариев

У самого с детства всю жизнь дома скандалы, очень тяжело и по сей день, стал нервным, ушел в себя, заработал невроз в 16 лет, с 11 лет навязчивые движения, по долгу ставлю что то или делают что то по несколько раз, резко стал реагировать на звуки, не могу без музыки, хочется занять тишину шумом. К тому же появилась ужасно сильная депрессия, которая началась примерно с 16 лет. На столько уходил в себя, что не общался с друзьями, знакомыми по несколько месяцев.
Смотрел много фильмов, фильм за фильмом, чтобы забыться, пил много с 13 лет до 20 лет.

Дома начал сильно срываться, ломал вещи, не мог контролировать свой гнев и состояние, из-за этого выходил на прогулку в неизвестном направлении.

Да и с работой не клеилось, то там не получалось, то там не устраивало, было тяжело везде. Что уж говорить про девушек, с которыми ну ни как не мог построить отношения, при общении с девушками, особенно наедине или вблизи, которая мне нравится, много мыслей появляется, ухожу в себя сильно.

Как влияет психика на беременность и роды. Психика управляет абсолютно всеми процессами жизнедеятельности в организме. Нет ни одной клеточки из многих миллиардов клеток организма, которая бы жила самостоятельно, по своим законам, не подчиняясь командам, приходящим из центральной нервной системы. Если такая клетка появится, то она будет уничтожена клетками-убийцами иммунной системы. Это закон работы живого организма. Беременность и роды — это процессы жизнедеятельности организма, следовательно, они, подчиняясь закону, управляются психикой. Причём, в большей степени, они управляются на неосознаваемом женщиной уровне работы психики (на бессознательном).

Вот несколько конкретных примеров из собственной практики, подтверждающих выше сказанное убеждение.

Первый пример и очень показательный, описан мною в статье «Контролируйте свои мысли». Он о беременной женщине 26 лет, у которой была угроза самопроизвольного прерывания беременности. Прочтите этот пример, здесь я его повторять не стану.

Второй пример: На консультации женщина 30 лет. Вот её история. Первая беременность неожиданная, нежеланная, в возрасте 17,5 лет. «Я тогда была совершенно не готова стать матерью. Мне хотелось нагуляться вдоволь, а тут такое. Свою беременность восприняла как бремя, в прямом смысле этого слова. Аборт не сделала потому, что боялась осложнений, бесплодия. Ходила очень тяжело – постоянный токсикоз на протяжении всей беременности. Была нервная, злая на всех. Мужа изводила так, что только сейчас удивляюсь, как он меня вытерпел. Роды были тяжёлые, помню, что кричала врачам, чтобы они быстрее вытащили из меня его… родилась девочка. Её мозг пострадал в родах и с рождения ДЦП. Сейчас ей 12 лет, походка нарушена, речь с дефектом. Учителя занимаются с ней на дому. Мы с мужем хотим здорового ребёнка. Двух инвалидов мы не вытянем ни морально, ни материально. Можно ли что-то сделать, чтобы родился здоровый ребёнок?». Вот такой запрос к психотерапевту, ни больше, ни меньше. Началась психотерапевтическая работа, целью которой было, во-первых, устранить страх перед осложнением в родах и, во-вторых, изменить отношение женщины к беременности и родам на эмоциональном, мыслительном, мировоззренческом уровнях. В следующий раз я увидел её через год, она приехала в гости к родственникам (сама жила недалеко от Якутска) и специально зашла ко мне, чтобы «похвастаться вам и поблагодарить». Она рассказала, что все 8 месяцев текущей беременности «хожу совсем по-другому, легко, радостно, ни какого токсикоза, ем всё…я не чувствую тяжести, живу ожиданием встречи с моим долгожданным ребёночком». Действительно, лицо её было прекрасным и красивым, светилось любовью к жизни. Она ушла, а на душе у меня осталась радость, которой она поделилась со мной и уверенность, что и в роды она пойдёт с таким же настроением. Прошло еще месяцев 9 – 10, когда я встретил её старшую сестру, к которой она приезжала в гости. Спросил про мою пациентку. Сестра сообщила, что Л. «родила прекрасно, всё было хорошо, малыш родился здоровым, хорошеньким, у них всё хорошо». Я попросил передать ей привет и пожелал этой семье счастья.

Пример третий: Обратилась женщина по поводу бесплодия. Брак первый. «Вначале жили для себя, ребёнка не хотели. Через пять лет на нас начали наседать родственники, с требованием подарить им внука, да и мы уже сами решили, что пора заводить ребёнка. Я перестала предохраняться, а беременность не наступала. Обследовалась. Сказали, что у меня непроходимость труб, стали лечить. И вот уже шесть лет, как я лечусь, где я только не была и каких процедур не приняла. После лечения проходимость труб была, мы бегом с мужем делать ребёнка, потом ждём месяц-два. Беременность не наступает, я опять к гинекологу, оказывается, что трубы опять непроходимы. Врачи уже не знают что со мной делать. Вот решила обратиться к вам, может как-то внушением или гипнозом можно помочь». Я внимательно слушал женщину и уловил один, очень существенный момент – она не переживала по поводу проблемы, о которой рассказывала, как будто говорила о ком-то другом, но не о себе. В процессе психотерапии выявилась причина проблемы с зачатием, эта причина женщиной не осознавалась. В возрасте «перед самой школой» её оставили одну «водиться» с ребёнком, лет двух. Мама ребёнка хотела «быстренько сбегать в магазин», но «быстренько» переросло в два – три часа. Малыш, с которым она осталась, стал сильно плакать. «Я не знала как его успокоить, чем больше я его успокаивала, тем сильнее он орал. Я от его крика и своей беспомощности, отчаяния, тоже стала плакать. То время мне показалось вечностью. Когда пришла его мать, то успокаивала нас обоих. Я ей сказала, что никогда не буду иметь детей. Она посмеялась надо мной, сказав, «куда ты денешься, будешь также вытирать им сопли как все женщины». Я шла домой и повторяла фразу: «Нет, у меня не будет детей, не будет, не будет». Читательницам этих строк, вероятно, уже понятно, почему женщина, став взрослой не могла иметь детей. У неё работала программа — «Дети = страх, беспомощность, отчаяние». В ходе психотерапии эта детская и вытесненная из сознания программа была заменена на другую – «Дети = радость, счастье, удовольствие». Через месяц женщина явилась на контрольный осмотр и сообщила, что тест на беременность положительный.

Психика человека обладает колоссальными возможностями, о которых человечество ещё даже не догадывается и не скоро научится сознательно ими пользоваться. Я привёл только три примера из своей практики, хотя их значительно больше. Я уверен, что и эти три примера из жизни дали Вам информацию к размышлению. Всего Вам хорошего!

ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ — это определенный резерв сил человека, благодаря которому он может преодолеть неожиданные стрессы или затруднения, возникающие в исключительных обстоятельствах.

Уровень психического здоровья зависит от взаимодействия факторов, которые подразделяются на предрасполагающие, провоцирующие и поддерживающие.

Предрасполагающие факторы усиливают восприимчивость человека к психическому заболеванию и повышают вероятность его развития при воздействии провоцирующих факторов. Предрасполагающие факторы могут быть генетически обусловленными, биологическими, психологическими и социальными.

В настоящее время не вызывает сомнения генетическая предрасположенность таких заболеваний, как шизофрения, некоторых форм слабоумия, аффективных расстройств (маниакально-депрессивный психоз), эпилепсии. Определенное предрасполагающее значение для развития психического заболевания имеют личностные особенности.

Особенности личности могут не только оказывать неспецифическое влияние на развитие психического расстройства, но и отражаться на формировании клинической картины заболевания.

К биологическим факторам, повышающим риск возникновения психического расстройства или заболевания, относятся возраст, пол, физическое здоровье.

Возраст. В определенные возрастные периоды личность становится более уязвимой при стрессовых ситуациях. К таким периодам относятся:

младший школьный возраст, в котором отмечается большая распространенность страхов темноты, животных, сказочных персонажей;

подростковый период (12— 18 лет), для которого характерны повышенная эмоциональная чувствительность и нестабильность, нарушения поведения, в том числе, связанные с употреблением наркотиков, актами самоповреждения и попытками самоубийства;

период инволюции — со свойственными личностными изменениями и снижением реактивности к воздействию психологических и социально-средовых факторов.

Многие психические заболевания имеют закономерность развития в определенном возрасте. Шизофрения чаще развивается в подростковом или молодом возрасте, пик лекарственной зависимости приходится на 18—24 года, в инволюционном возрасте увеличивается число депрессий, старческое слабоумие. В целом, пик заболеваемости типичными психическими расстройствами приходится на средний возраст. Возраст не только влияет на частоту развития психических расстройств, но и придает своеобразную «возрастную» окраску их проявлениям. Психические расстройства старческого возраста (бред, галлюцинации) часто отражают переживания бытового характера — ущерба, отравления, воздействия и всевозможных ухищрений с целью «избавиться от них, стариков».

Пол также в определенной мере обусловливает частоту и характер психических расстройств. Мужчины чаще, чем женщины, страдают шизофренией, алкоголизмом, наркоманией. Но у женщин злоупотребление алкоголем и психотропными веществами быстрее приводит к развитию наркотической зависимости и заболевания протекают злокачественнее, чем у мужчин. Мужчины и женщины по-разному реагируют на стрессовые события. Это объясняется различными социально-биологическими их характеристиками. Женщины более эмоциональны и чаще, чем мужчины, испытывают депрессии, эмоциональные нарушения. Специфичные для женского организма биологические состояния, такие как беременность, роды, послеродовой период, климакс, несут в себе множество социальных проблем и психотравмирующих факторов. В эти периоды повышается уязвимость женщин, актуализируются социально-бытовые проблемы. Только у женщин может развиться послеродовой психоз или депрессия со страхом за здоровье ребенка. Инволюционные психозы чаще развиваются у женщин. Нежелательная беременность — тяжелый стресс для девушки, и если отец будущего ребенка оставил девушку, то не исключено развитие тяжелой депрессивной реакции, в том числе с суицидальными намерениями. Женщины чаще подвергаются сексуальному насилию или жестокому обращению, результатом чего являются различные формы нарушений психического здоровья, чаще в виде депрессий. Девочки, подвергшиеся сексуальному насилию, в дальнейшем проявляют большую восприимчивость к психическим расстройствам. Иерархия социальных ценностей у женщин и мужчин различна. Для женщины большее значение имеют семья, дети; для мужчин — его престиж, работа. Поэтому частая причина развития невроза у женщин — неблагополучие в семье, проблемы личного плана, а у мужчин — конфликт на работе или увольнение. Даже бредовые идеи носят отпечаток социально-половой принадлежности. Психическое здоровье имеет непосредственную связь с состоянием физического здоровья. Нарушения соматического здоровья могут вызвать кратковременное психическое расстройство или хроническое заболевание. Нарушения со стороны психики выявляются у 40 — 50 % больных соматическими заболеваниями.

Из всех социальных факторов семья — главный. Ее влияние на состояние психического здоровья прослеживается в любом возрасте. Но особенное значение она имеет для ребенка. Нестабильные холодные отношения в семье, проявление жестокости сказываются на психическом здоровье ребенка.

К социальным факторам, влияющим на психическое здоровье, можно отнести проблемы, связанные с работой, жильем, неудовлетворенность социальным положением, социальные катастрофы и войны. Депрессии чаще возникают у представителей среднего и низших социальных слоев, где больше довлеет груз жизненных событий и обстоятельств. Депрессия нередко развивается у лиц, потерявших работу. Даже после восстановления на работе депрессия может продолжаться в течение двух лет, особенно у лиц с отсутствием социальной поддержки. Для настоящего времени характерны такие социально обусловленные патогенные факторы, как локальные войны, вооруженные конфликты, террористические акты, — они приводят к стойким нарушениям психического здоровья не только у непосредственных участников, но и у мирного населения. Современный период развития общества характеризуется также нарастанием противоречий между человеком и окружающей средой, что находит отражение в экологическом неблагополучии, в резком увеличении количества техногенных катастроф. Природные катаклизмы и техногенные катастрофы изменяют жизнь человека и потенцируют развитие психических расстройств.

Провоцирующие факторы. Эти факторы вызывают развитие заболевания. Провоцирующие факторы могут быть физическими, психологическими или социальными.

К физическим факторам относятся соматические заболевания и травмы. В то же время физическое повреждение и заболевание может носить характер психологической травмы и вызвать психическое заболевание (невроз). Социально-психологические факторы — это жизненные события (потеря работы, развод, утрата близкого, переезд на новое место жительства и т.д.), которые находят отражение в клиническом проявлении и содержании болезненных переживаний. В последнее время получили распространение навязчивые страхи, которые связаны с реальной действительностью встречаются формы болезненных убеждений и страхов, которые пришли к нам из далекого прошлого — порчи, колдовства, одержимости, сглаза.

Поддерживающие факторы. От них зависит длительность заболевания после его начала. При планировании лечения и социальной работы с больным особенно важно уделить им должное внимание. Когда первоначальные предрасполагающие и провоцирующие факторы уже прекратили свое воздействие, поддерживающие факторы существуют и могут поддаваться коррекции.

Норма и патология психических процессов.

Понятие «психическое здоровье» и «психическая норма» не идентичны. Понятие нормы необходимо для точного диагноза / заключения[1]. Но с понятием нормы в нашем сознании тесно связано состояние здоровья. Отклонение же от нормы рассматривается как патология и болезнь.

Норма — это термин, в который может вкладываться два основных содержания. Первое — статистическое содержание нормы: это уровень функционирования организма или личности, который свойственен большинству людей и является типичным, наиболее часто встречающимся. В этом аспекте норма представляется некоторым объективно существующим явлением. Статистическая норма определяется посредством вычисления среднеарифметических значений некоторых эмпирических (встречающихся в жизненном опыте) данных. Второе — оценочное содержание нормы: нормой считается некоторый идеальный образец состояния человека или состояния «совершенства», к которому должны в той или иной мере стремиться все люди. В этом аспекте норма выступает в качестве идеальной нормы — субъективного, произвольно устанавливаемого норматива. Норматив принимается за совершенный образец по соглашению каких-либо лиц, обладающих правом установления таких образцов и имеющих власть над другими людьми (например, специалистов, лидеров группы или общества и т. п.). Все, что не соответствует идеалу, объявляется ненормальным.

Проблема нормы-норматива связана с проблемой выбора нормативной группы — людей, чья жизнедеятельность выступает в качестве стандарта, по которому измеряется эффективность уровня функционирования организма и личности. В зависимости от того, кого наделенные властью специалисты (например, врачи-психиатры или психологи) включают в нормативную группу, устанавливаются различные границы нормы.

В число норм-нормативов включаются не только идеальные нормы, но также функциональные, социальные и индивидуальные нормы.

Функциональные нормы — нормы, оценивающие состояние человека с точки зрения их последствий (вредно или не вредно) или возможности достижения определенной цели (способствует или не способствует это состояние реализации связанных с целью задач).

Социальные нормы — нормы, контролирующие поведение человека, заставляя его соответствовать некоторому желаемому (предписанному со стороны окружения) или установленному властью образцу.

Индивидуальная норма — норма, предполагающая сравнение человека с состоянием, в котором он пребывал ранее, и которое соответствует его личным целевым установкам, жизненным ценностям, возможностям и обстоятельствам жизни.

Важнейшие критерии отнесения к вариантам нормы:

-отсутствие чрезмерной фиксации, не соответствующей требованиям деятельности или потребностям

-нет нарушения социального функционирования и возможна коррекция;

-относительно целесообразный характер;

Необходимо также оценивать характер изменений в динамике, соотносить с особенностями личности.

Вопросы, касающиеся границ между психической нормой и патологией, до настоящего времени изучены не полностью. На начальных (доклинических) этапах заболевания изменения психики часто носят транзиторный, синдромально не очерченный характер. Отсюда возникли такие понятия, как «предболезнь», «донозологические психические нарушения», которые характеризуются отсутствием четких границ между психологическими реакциями и психическими нарушениями, между нормой и патологией личности.

Большинство людей можно отнести к людям, имеющим предболезненные психические расстройства или донозологические нарушения и т.д. и рассматривать их как непатологические проявления. К ним относятся неспецифические, чаще всего астенические феномены, акцентуации характера и расстройства личности, неврозы и неврозоподобные состояния.

При наличии патологии психических процессов с целью сближения особенностей диагностического мышления врача и клинического психолога, основываясь на результатах клинических наблюдений, были выделены патопсихологические синдромы. Впервые такую попытку предпринял в 1982г. И.А.Кудрявцев, а в 1986г. В.М.Блейхер описал ряд патопсихологических регистр-синдромов, которые имеют как бы обобщающее значение, их характеристика более близка к нозологической[1], а их выделение знаменует стадию предварительной диагностики заболевания. Клинический психолог может оперировать в своих диагностических заключениях таким набором патопсихологических регистр-синдромов, как:

Шизофренический. Характеризуется нарушением целенаправленности мышления и смыслообразования (резонёрство, соскальзывание, разноплановость и др.), эмоционально-волевыми расстройствами (уплощение и диссоциация эмоций, гипо- и абулия, парабулия и др.), развитие аутизма, отчужденности и т.д.

Олигофренический. Складывается из примитивности и конкретности мышления, неспособности к формированию понятий и абстрагированию (или значительному затруднению этого), дефиците общих сведений и знаний, повышенной внушаемости, эмоциональных расстройств, затруднённости/неспособности к обучению.

Органический (экзо- и эндогенный). Складывается из нарушений памяти, распада системы прежних знаний и опыта, симптомов снижения интеллекта, операциональной стороны мышления (снижение уровня обобщений), неустойчивости эмоций (аффективная лабильность), снижения критических способностей и самоконтроля (в клинике ему соответствует экзогенно-органические поражения головного мозга — церебральный атеросклероз, последствия черепно-мозговых травм, токсикомании и т.д., истинная эпилепсия, первичные атрофические процессы в головном мозге).

Психопатический (личностно-аномальный). Складывается из неадекватности уровня притязаний и самооценки, нарушений мышления кататимного типа («аффективная логика»), нарушений прогнозирования и опоры на прошлый опыт, эмоционально-волевых расстройств, изменений структуры и иерархии мотивов (в клинике ему соответствуют акцентуированные и психопатические личности, обусловленные в значительной мере аномальной почвой психогенные реакции).

Аффективно-эндогенный (в клинике ему соответствует биполярное аффективное расстройство и функциональные аффективные психозы позднего возраста).

Психогенно-психотический (в клинике — реактивные психозы).

Психогенно-невротический (в клинике — неврозы и невротические реакции).

Сильный стресс отрицательно отражается на психическом и физическом состоянии человека. Острое потрясение сказывается на работе иммунной системы, ухудшается самочувствие и работоспособность. Поэтому во время вынашивания ребенка влияние стресса крайне неблагоприятно. Страдает не только материнский организм, но и плод.

Конечно, в течение девяти месяцев нельзя полностью отгородиться от волнительных ситуаций, но опасен именно острый и затяжной стрессовый фактор. Мощная эмоциональная травма может стать причиной развития различных патологий, например, замершей беременности. Но не все так страшно. Ученые считают, что небольшие тревоги даже полезны для женского организма и нервной системы малыша. Серьезный урон наносит только постоянный стресс и глубокие переживания. Какие последствия, помимо замершей беременности, могут быть при длительном стрессовом факторе?

Влияние стресса на женский организм

Длительный хронический стресс сказывается на состоянии беременной женщины следующим образом:

  1. Повышение артериального давления, учащенное сердцебиение, проблемы с дыханием, тахикардия, головокружение. Некоторые женщины жалуются на боль в груди и животе, непрекращающуюся мигрень.
  2. В первом триместре многих женщин преследует токсикоз, а постоянный стресс усиливает его проявления.
  3. Беременная не в состоянии справиться с эмоциями, она может часто плакать, ее преследует апатия и усталость. Стрессовое состояние не дает женщине расслабиться, она напряжена и находится в состоянии беспокойства.
  4. Снижение общего тонуса и сил. Женщина постоянно хочет спать днем, а ночью не может уснуть. Такое поведение будет впоследствии и у малыша.

Воздействие длительного стресса при вынашивании приводит к депрессии, раздражительности, неудовлетворенности своим положением.

Психическое напряжение и течение беременности

Регулярные стрессовые ситуации влияют и на вынашивание плода. Чем опасен фактор стресса?

  1. Травмирующие обстоятельства могут спровоцировать такое нежелательное явление как выкидыш. Доказано, что постоянные переживания увеличивают риск выкидыша в первом триместре.
  2. Из-за затяжных эмоциональных переживаний может раньше времени начаться излитие околоплодных вод, а это неблагоприятное развитие событий для малыша.
  3. В первом триместре к наиболее опасным периодам относят восьмую неделю вынашивания. В это время плод чувствителен к стрессовым обстоятельствам и сильный травмирующий фактор может привести к замершей беременности. В этом случае зародыш перестает развиваться. К дополнительным причинам возникновения замершей беременности относят злоупотребление алкоголем, инфекционные заболевания, гормональный дисбаланс, поднятие тяжестей, предыдущие аборты. Но в некоторых случаях медики не видят иной причины появления замершей беременности, кроме как нервный стресс. Признаки замершей беременности могут появиться и во втором триместре, особенно на 16 и 18 неделях.

Любое отклонение от нормального течения беременности, усугубляет эмоциональное состояние женщины. А некоторые патологии, например, возникновение замершей беременности или выкидыша, сильно сказываются на общем самочувствии.

Последствия стрессового фактора для малыша

Наиболее сильно подвержен влиянию стресса плод матери. Стресс во время беременности отрицательно сказывается на ребенке по следующим причинам:

  1. Медицинские специалисты утверждают, что в период сильного волнения сильно страдает нервная система малыша. Если будущая мать испытывала стресс во время беременности, то после рождения ребенок может страдать гиперактивностью. Такие дети подвержены различным фобиям, у них снижен адаптивный порог.
  2. Стресс у беременных отрицательно сказывается и на здоровье малыша. Плод страдает от внутриутробной гипоксии, а после появления на свет ребенок подвержен аллергическим и астматическим реакциям.
  3. По некоторым данным сильный стресс на ранних сроках беременности, а именно в первом триместре, может спровоцировать развитие у ребенка шизофрении. Исследователи говорят о вероятности в семьдесят процентов.
  4. Ребенок нуждается в спокойных эмоциях мамы. Если женщина подвержена отрицательным мыслям, то последствия негативных переживаний сказываются на психике ребенка. Уравновешенная мама может подарить своему чадо здоровье, как психическое, так и физическое. Часть ученых считают, что искать проявление замершей беременности следует искать в нервной возбудимости матери.
  5. Причина энуреза, диабета, аутизма также кроется в стрессовом состоянии будущей матери. Сильная травма служит фактором многих невзгод у малыша, например, недоношенность, или нежизнеспособность младенца.

Стресс во время беременности влияет не только на женщину, но и на ее будущее чадо. Малыш страдает от тревог и переживаний матери. Причина многих проблем стоит за стрессом беременных. Следует опасаться сильных волнений не только в первом триместре, но и на протяжении всего периода вынашивания ребенка. В этом случае можно избежать многих негативных моментов, например, возникновение замершей беременности или излития околоплодных вод.

Видео: Айвазян Татьяна Альбертовна, профессор, доктор медицинских наук, с темой «Почему возникает депрессия во время беременности?»

Ряд научных исследований, проведенных в последние годы, позволили по-новому взглянуть на проблему психологии личности, психологии жизни и смерти, истоков психического и физического здоровья, обусловленных различными обстоятельства ми и факторами перинатального развития. Это прежде всего работы зарубежных исследователей: С. Грофа, Ж. Грабера, Ф. Дольто, X. Никеля, С. ФантиД. Верни, А. Бертинаидр. Среди отечественных ученых этой проблемой занимаются Э.К. Айламазян, В.В. Абрамчен ко, А.С. Батуев, Г.И. Брехман, А.И. Брусилов ский, К. Гайдебранд, А.И.Захаров, Ю. Змановский, Н.Н. Константинова и др. Кратко обобщив выводы исследований этих авторов, можно сказать, что они рассматривают перинатальную стадию жизни как первый этап человеческого существования, где различные факторы оказывают значительное влияние на развивающиеся организм и психику, а взаимообусловленность духовного, психического и соматического наиболее наглядна и достоверна.

Важнейшими факторами, воздействующими на ребенка, являются факторы со стороны матери. Именно мать является автором жизненного сценария ребенка, который он впоследствии воспроизводит в своей жизни.

Для формирования ребенка далеко не без различно не только то, чем мать питалась и каково было состояние ее здоровья, — не менее важно ее психологическое самочувствие, гармоничные взаимоотношения с окружающими, отсутствие страхов по поводу родов и жизни ребенка, излишних эмоциональных реакций на стрессы. Традиция предписывала тщательное соблюдение правил, направленных на охрану душевного спокойствия беременной женщины, т.к. именно ее психика формирует качества психики младенца.

Исследования подтвердили особенную значимость первой реакции женщины на факт беременности для формирования качеств психики ребенка. Негативная реакция порождает самые тяжелые психические проблемы, мать закладывает так называемую программу «смерти и саморазрушения» в очень глубокие слои бессознательного своего ребенка. Это вполне понятно, если учесть тот факт, что время в утробе течет иначе, оно уплотнено, поэтому воздействие психических вибраций беременной женщины на ранних этапах внутриутробного развития формирует самые глубокие слои психики ребенка и влияют на всю его последующую жизнь.

В перинатальный период в организме и психике женщины происходят глобальные преобразования, вырабатывается отношение женщины к своему еще не родившемуся ребенку. О характере этого отношения можно судить по особенностям взаимодействия будущей матери с ним, наличию или отсутствию воображаемого общения. Поэтому перинатальное развитие ребенка не есть «созревание», а скорее напоминает, по мнению В.Синельникова, процесс гальванопластики — нанесения золотого покрытия на пластину из обычного металла. И мать является тем мастером-ювелиром, который из простого природного материала создает произведение искусства. Но она еще и источник тех свойств, которые получит ребенок. Она — его первая Вселенная, в которой он обретает свое существование.

Любовь матери к своему ребенку, ее мысли о нем, общение с ним расширяют формирующиеся возможности ребенка, его клеточную память, определяя главные силы личности. Если мать сознательно готовилась к зачатию и родам, старалась всю беременность пребывать в позитивном состоянии, была чутка к своим желаниям и потребностям, во время беременности представляла будущего ребенка, его внешность, характер, прислушивалась к шевелениям, старалась понять их язык, нежными прикосновениями к животу стимулировала ответную реакцию, придумывала имя для мальчика и девочки, ощущала ребенка и как часть себя, и, временами, как отдельное существо, то тогда формируется гармоничная перинатальная матрица.

Нами было проведено эмпирическое изучение передачи первых сценарных посланий матери ребенку, жизненных позиций и функциональных эго-состояний рожениц, которые влияют на соматическое состояние, патологию беременности и родов. В исследование было включено 30 женщин в возрасте от 17 до 37 лет. При исследовании были использованы: структурированное интервью «Раннее сценарное программирование»; опросник «ОК-Томаса» для по строения ОК-Коррала испытуемых; опросник «Личностного стиля» для выявления их эгограммы; опросник «Рабочий стиль»; опросник «Внутренние эго-состояния». Полученные данные были дополнены клинико-анамнестическими сведениями.

Исследование проводилось в модальности транзактного анализа. Большую помощь в проведении исследования оказали медицинские работники роддома № 1 г. Рязани, консультации кандидата медицинских наук Ховрачева А.П., участие в экспериментальном исследовании студентки факультета педагогики и психологии РГУ им. С.А. Есенина Гуськовой А.А.

На первом этапе мы применили структурированное интервью «Раннее сценарное программирование», направленное на определение социального положения женщины, на исследование общего анамнеза, течение беременности и родов, отсутствия или наличия патологий как матери, так и ребенка. Также рассматривались возраст, уровень образования, семейное положение не только самой роженицы, но и ее близких родственников: родителей, мужа. Ключевые вопросы интервью сформулированы таким образом, что позволяют выявить особенности коммуникативного опыта, полученного в детстве, переживания женщиной беременности, отношения к неродившемуся ребенку.

Рассматривая возраст роженицы, были сделаны следующие выводы:

1. Чем старше роженицы, тем выше их уровень образования;

2. От возраста увеличивается количество болезней, уменьшаются сопутствующие патологии, вредные привычки;

3. Чем старше роженица, тем хуже протекает период кормления ребенка грудью, роженицы пребывают в ВД эго-состоянии, а СД с возрастом теряет свою значимость.

Анализ коммуникативного опыта женщины говорит о его значимости. Складывающееся в общении первое личностное образование может рассматриваться как первый вклад в становление будущего родительского поведения. Если опыт общения с близкими взрослыми был положительный, это означает, что стартовые условия для формирования субъективного отношения к другим людям были благоприятными и основа для формирования субъектного отношения к своему ребенку заложена.

Мы предположили, что о характере раннего коммуникативного опыта, полученного роженицей в общении с близкими взрослыми, можно судить по эффективным следам, оставленным в ее первых воспоминаниях о себе и родителях, об их стиле воспитания, о своих привязанностях.

Если родители были ласковы, общение оставило в памяти женщины яркий след, если была сильная привязанность к матери или другим родственникам, значит в раннем детстве женщина имела благоприятный опыт эмоционального общения, что ставит ее в более выгодные условия в прогнозе будущего материнского поведения по сравнению с теми, кто такого опыта не имел. И здесь мы говорим о том, что механизм запущен: родительская программа начала действовать.

На втором этапе нашей работы исследовался процесс передачи ранних пред писаний. К этому нас побудила следующая оценка роли перинатального периода: характер протекания беременности, родов и первых дней жизни выливается в мощные сценарные предписания, которые формируют не только степень и характер будущей психопатологии, но и, возможно, являются ответственными за «влечение к смерти».

Мы говорим об этом, потому что при анализе 12 классических типов предписаний, выделенных М. и R. Goulding (1979), а именно:

1. Не живи (сгинь, умри);

2. Не будь самим собой;

3. Не будь ребенком;

4. Не расти (оставайся маленьким);

5. Не делай успехов;

6. Не делай (ничего не делай);

7. Не будь первым (не будь лидером, не высовывайся);

8. Не принадлежи;

9. Не будь близким;

10. Не чувствуй себя хорошо (не будь здоровым);

В перинатальный период в явном виде обнаруживаются только два. Это предписание «Не будь собой», дающееся матерью, ожидающей рождения ребенка противоположного пола, и проклятье «Не живи», являющееся результатом всех негативных воз действий данного периода.

Если рассматривать суммарное воздействие всех форм передачи послания «Не живи», то в нашем исследовании не осталось ни одного ребенка, который не получил бы его тем или иным способом.

Возникает вопрос: «Зачем родители от дают ребенку приказ «Не живи»? По-видимому, это происходит потому, что в своем эго-состоянии Ребенка родитель чувствует, что собственный ребенок мешает или угрожает ему. Или, возможно, у женщины уже есть несколько детей, и она больше не хочет их иметь. «Совершенно случайно» она все же рожает еще одного ребенка. В эго-состоянии Ребенка она кричит: «Нет! Не хочу больше! Хочу, чтобы уделяли внимание моим желаниям!». Она, скорее всего, будет подавлять ярость своего Ребенка, не признаваясь в этом даже себе, тем не менее, скрытыми способами она передает родившемуся ребенку свой отказ от него.

Необходимо помнить, что ребенок может чувствовать угрозу смерти из-за по ведения матери или внешних событий, которые взрослому кажутся абсолютно безобидными. Впоследствии ребенок может сам отдать себе приказание «Не живи», если мать в скрытом виде предала ему, на пример, следующее послание: «Ты причинил мне боль, когда родился». (Берн назвал это сценарием «Разорванной матери»). В этом случае ребенок может решить: «Своим рождением я причинил матери боль, следовательно, заслуживаю мучений или смерти».

К счастью, люди делают все возможное, чтобы остаться в живых. В первые годы жизни ребенок, имеющий приказ «Не живи», вероятно, принимает сложные решения, чтобы защитить себя от фатального исхода. Эти решения могут быть приняты в виде: «Я буду жить, пока. » Многоточие может быть заполнено различными решениями, например,«. буду много работать» или «. если не буду сближаться с людьми». Страшный вывод.

Мать, которой в детстве заложили приказание «Не живи», может передать это послание своему сыну или дочери. Она полагает, что это принесет освобождение от данного ей приказания. На психологическом уровне она говорит своему ребенку: «Если ты сгинешь, то я не умру». Таким образом, это приказание похоже на эстафетную палочку, которая передается из поколения в поколение.

В отношении другого предписания мы получили следующие цифры: 10 % матерей не строили планов по поводу предпочтительно го пола своего ребенка; 50 % хотели родить мальчика; 40 % хотели родить девочку; 33 % матерей были разочарованы в своих ожиданиях, а соответствующий процент детей по лучил предписание «Не будь самим собой». При этом их невербальное послание будет: «Не будь мальчиком (девочкой)». Это может выразиться в выборе имени ребенку: девочку могут назвать мужским именем, а мальчика — женским. Девочку будут одевать «под мальчика», а мальчика — «под девочку».

Во взрослой жизни человек, имеющий приказание «Не будь мальчиком (девочкой)», может продолжать носить одежду и иметь привычки, соответствующие другому полу.

«Не будь самим собой» является более общим приказанием и передается обычно посланием: «Не будь самим собой, будь другим ребенком». Родители могут предпочитать младшего ребенка старшему или брата сестре, сравнивать с другими детьми. В данном случае мать хранит образ желаемого «идеального ребенка». Поэтому она положительно реагирует лишь на те аспекты своего реального ребенка, которые напоминают этот образ, и игнорирует остальные.

Естественно, что нам было интересно посмотреть, чем детерминируется та или иная форма сценарного предписания. Оказалось, что возраст, уровень образования, семейное и материальное положение не имеют существенного значения. Самые ранние способы передачи «Не живи», осуществляемые с помощью патологии беременности, значимо и позитивно коррелировали (г = + 0,417; Р

Ученые провели исследование, пытаясь выяснить, как психическое состояние мамы влияет на психическое состояние малыша.

Исследователи использовали технологию айтрекинга, чтобы измерить, как долго дети могут смотреть на счастливые, нейтральные и сердитые лица.

Корали Перес-Эдгар, профессор психологии в штате Пенсильвания, сообщил, что результаты, недавно опубликованные в научном журнале Emotion, могут помочь понять, какие дети подвержены риску развития тревожности во взрослой жизни.

В частности, в ходе исследования выяснилось, что существует взаимосвязь между беспокойством матери и тем, как будет развиваться психика малыша.

Во время исследования мамы младенцев отвечали на вопросы об их уровне тревожности, а ученые наблюдали за младенцами, помещенными перед экраном, который был оснащен трекером для глаз — полосой, которая бежала вдоль нижней части монитора и следила за движением зрачков младенцев, используя ИК-порт.

Ученые учитывали реакции малыша на появлявшиеся поочередно счастливые, нейтральные и сердитые лица. Как только ребенок был сфокусирован на лице, в периферийном видении давалось второе изображение, чтобы отвлечь внимание малыша.

В результате исследователи обнаружили, что чем больше тревожится и нервничает мать ребенка, тем больше времени ее ребенок проводит, глядя на сердитые лица, прежде чем посмотреть на изображение в периферийном видении.

Таким образом, авторы исследования пришли к выводу, что развитие тревожности у малыша связано с психическим состоянием мамы и тем, какое выражение лица наиболее часто видит ребенок в повседневной жизни. Это исследование свидетельствует о том, что мамам необходимо более внимательно относится к своему психоэмоциональному состоянию, чтобы не навредить психике ребенка.

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

И опять стоит прибегнуть к научным исследованием ученых из университета, расположенного в Австралии. Так вот, они провели многочисленные исследования, которые и позволили им выявить, что те подростки, матери которых очень часто страдают на самые разные психические расстройства, отличаются своим неуравновешенным поведением. Но на равне с этим, ученые также отмечают, что послеродовая депрессия, которая бывает у большинства рожениц, фактически не может оказывать никакого негативного влияния на маленьких детей, как об этом было принято думать в обществе. Что из этого является правдой, нужно проверить.

По заявлениям доктора Ллойд

Знаменитый американский доктор заявила, что у тех детей, матери которых имели соответствующие серьезные проблемы со своим ментальным здоровьем непосредственно в период взросления или рождения своих чад, был зафиксирован достаточно высокий уровень различных психических и поведенческих отклонений. Стоит отметить, что такие отклонения должны всегда со стороны родителей вызывать серьезные опасения. Кроме того, опытные и профессиональные врачи утверждают, что если женщина не получила должной психологической поддержки и должного лечения в период своей послеродовой депрессии, то ее психическое и эмоциональное состояние никуда не исчезло со временем, а просто затихло.

По неизвестным причинам, моменту психического здоровья матери в процессе воспитание своих детей, уделяется со стороны науки достаточно малое количество внимания, хотя это совершенно неправильно. Врачи выяснили, что послеродовая, как и родовая депрессия, которую испытывала женщина, фактически никак не сказывается на ее новорожденном малыше.

Категорическое опровержение распространенного убеждения

Многие опытные врачи и психологи, которые в серьез занимались такой работой, действительно после многочисленных исследований и испытаний, пришли к выводу, что послеродовая и родовая депрессии каждой женщины не влияют негативно на психологическое состояние малыша. Однако если с таким моментом стало немного легче разобраться, то не стоит отбрасывать в сторону и возможное возникновение различных ментальных проблем со стороны матери в процессе дальнейшего воспитания собственного ребенка. Вот здесь и могут находиться те самые пресловутые подводные камни. Но, на сегодняшний день, к большому сожалению, данная тенденция фактически не подлежит своему детальному исследованию, изучению и документации.

Единственное, что смогли выделить австралийские доктора, так это то, что материнская единственная связь со своим ребенком способна полностью с его взрослением ослабевать и разрушаться. Если рассматривать ситуацию в таких рамках, что стоит обратить внимание на тот фактор, как именно ментально состояние матери может в дальнейшем влиять на психологическое здоровье подрастающих детей.

Один из самых важных семинаров о комплексном развитии ребёнка. Так много закладывается внутриутробно и в 1-й год жизни малыша! Перинатальный период и 1-й год — это фундамент! Каждой маме важно знать, как развивается ребёнок и что опасно для его психики и здоровья, а чем она может помочь его развитию!

Вы узнаете:

  • О беременности:
    • Как психика матери влияет на внутриутробное развитие ребёнка.
    • Понедельное формирование всех органов и систем организма и как мать воздействует на это формирование.
    • Как формируются все мозговые ритмы и реакции малыша.
    • Внутриутробное развитие памяти ребёнка.
    • Психофизиология беременности по триместрам.
    • Все мифы о гениальности и развивающих техниках: что помогает, а что калечит ваше чадо.
    • Перестройка взаимоотношений в паре и в отношениях со своими родителями в период беременности и новорождённости.
    • Сексуальность вовремя и после беременности и её влияние на ребёнка.
  • О родах:
    • Настройка на роды, страх родов, что за ним стоит.
    • Психофизиология родов.
    • Формирование фундамента психики ребёнка в родах.
    • Влияние анестезии и последствия кесарева, эпидуральной анестезии и др. технологий в родах и как это можно скомпенсировать в 1-й год.
  • 1-ый год:
    • Вся подготовка к малышу, что такое кормление по требованию и по часам, разбираемся в психофизиологии процесса.
    • Пеленание, организация пространства малыша.
    • Как и где он должен спать, что делать со сложными и гиперактивными детьми.
    • Что такое депрессия и агрессия ребёнка и как правильно реагировать?
    • Становление базовых, основополагающих механизмов здоровья и отношений с миром!
    • Формирование правильных циклов у новорождённого.
    • Формирование материнской диады (отношений мать-ребёнок) как всей основы будущей жизни ребёнка; типы, нарушения, последствия.
    • Роль отца, бабушек и дедушек на первом году жизни.
    • Выстраивание процесса работы матери, или как работать в 1-й год и не покалечить психику ребёнка.
    • Все этапы развития ребёнка в 1-й год жизни.
    • Самые популярные мифы и ошибки родителей, которые приводят к неврозам и болезням.

Если вы:

  • Планируете ребёнка.
  • Ожидаете малыша.
  • Вашему малышу ещё не исполнился год.
  • Хотите разобраться в своём перинатальном и раннем опыте.
  • Педиатр, педагог по раннему развитию, неонатолог, гинеколог.