Климов е а психология профессионального самоопределения учебное пособие

Автор

Климов Евгений Александрович (род. 11.06.1930, Вятские Поляны Кировской области) — отечественный психолог, крупный специалист в области психологии труда.

Закончил отделение русского языка, логики и психологии историко-филологического факультета Казанского университета (1953). Психолог, доктор психологических наук (с 1969), профессор (с 1970), ведущий специалист в области психологии труда, заведующий кафедрой психологии труда и инженерной психологии (с 1983) и декан факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова (1986-1992). Председатель Научно-методического Совета Учебно-Методического Объединения университетов Российской Федерации по психологии (1988-1992), председатель Научно-методического Совета Учебно-Методического Объединения по педагогическому образованию в университетах РФ, президент Российского Психологического Общества (с 1994).

Его интерес к психологии труда сформировался в студенческие годы под влиянием профессора Мерлина (Пермь). Под его руководством он изучал особенности отношения к труду у людей, страдающих различными душевными заболеваниями. Центральная идея этой работы и последующего цикла научных исследований состояла в обосновании (в традициях У. Тейлора) способов работы, создания высокоэффективных надежных индивидуально-своебразных приемов работы. Климовым опубликовано свыше 150 работ.

В учебнике труд рассматривается в широком смысле слова: как сознание не только материальных ценностей, как производство научной, художественной информации, а также как упорядочение социальных процессов.

Особое внимание обращает на своеобразие психологического содержания труда в разнотипных профессиях. Обсуждаются вопросы установления оптимального состояния требований и личных качеств человека.

Соавтор: Носкова О. Г.

В пособии рассматривается система психологических представлений о труде и трудящемся, реконструированная на основе памятников материальной и духовной культуры нашего народа в разные периоды его истории (Древняя Русь и средневековье, XVII, XVIII, XIX вв., начало XX в.).

Материал впервые освещается с историко-психологических позиций и существенно дополняет и отчасти меняет сложившиеся взгляды на возникновение и развитие отечественной и советской психологии труда и смежных отраслей психологии.

Существуют тысячи разнотипных профессий, специальностей. Простой их перечень занимает целую книгу. Как сделать выбор? Как разумно выбрать дело по душе, по плечу и с пользой для людей?

Любого специалиста ожидают ситуации, когда ему приходится доводить идеи, замыслы, настроения до сознания других (искать взаимопонимание, обучать, руководить).

Не менее важно также хорошее регулирование собственного внутреннего мира и самосовершенствование на научной основе.

В учебном пособии, созданном в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 030300 — Психология (квалификация «бакалавр»), содержатся сведения о психике, психологии, путях, средствах, способах совершенствования и самосовершенствования человека, который избрал для себя профессию психолога. Рассматриваются организационные вопросы, с которыми сталкиваются первокурсники. Обсуждаются возможные ошибки, допускаемые ими во время учебы, даны рекомендации по оптимизации учебной работы в вузе.

Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям. Может быть полезно преподавателям, психологам, а также широкому кругу читателей.

Учебное пособие адресовано сотрудникам кадровых служб, заинтересованным в эффективном использовании психологических тестов в своей повседневной работе.

В основу книги лег опыт психодиагностической практики авторов в службах управления персоналом коммерческих и государственных организаций, а также разработки кафедры «Управление персоналом» Института повышения квалификации государственных служащих Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации.

Соавтор: Носкова О.Г.

Предлагаемые материалы рассчитаны, прежде всего, на тех, кто обдумывает для себя выбор профессии психолога (или специальности, специализации). А именно, они, надеемся, помогут заинтересованному читателю создать или расширить необходимую в обсуждаемом случае предварительную ориентировку в предметной области и условиях будущей трудовой деятельности.

Материалы собраны и подготовлены к печати в основном студентами-психологами (многими), которые встречались с соответствующими профессионалами, наблюдали их работу, беседовали, консультировались с ними (участники работы указаны в конце каждого текста). Ценно, что представленные описания отображают профессиональный оптимизм студентов, их увлеченность своим делом, уважение к учителям, а также осведомленность в отношении возможных нежелательных вариантов профессионального развития, противопоказаний к выбору данной области труда.

Избранные психологические труды.

В данную книгу из серии «Психологи Отечества. Избранные психологические труды» известного российского психолога Евгения Александровича Климова включены его работы разных лет, посвященные вопросам функционирования и развития человека как профессионала (состоявшегося или потенциального).

Яркие примеры своеобразия психики, свойственного разным профессионалам, помогают осознать важность владения миром психической реальности, миром социально-психологических феноменов.

В учебном пособии раскрывается проблематика профессионального самоопределения учащейся молодежи и педагогического руководства выбором профессии с акцентом на ее психологической стороне. Даются представления о разнотипных профессиях, проекты профессиональных жизненных путей, рассматриваются вопросы соответствия человека определенным видам деятельности. Особое внимание уделяется психическому развитию человека в процессе профессиональной деятельности.

Для студентов высших учебных заведений, изучающих курсы возрастной психологии и профориентологии. Может быть полезно слушателям институтов повышения квалификации учителей, а также специалистам, занимающимся вопросами профориентации, профконсультации, помощи лицам, находящимся в ситуации вынужденной перемены труда.

Пособие обращает внимание читателя на немаловажные вопросы жизнепостроения человека как профессионала, дает психологическую информацию к размышлению и принятию самостоятельных решений.

В книге говорится о том, что существуют тысячи различных областей приложения душевных и физических сил людей. И это части нашего мира, о котором полезно знать; о том, что построение личного жизненного пути предполагает, в частности, проектирование человеком желательных изменений самого себя.

по более чем 30 российским книжным интернет-магазинам. Найди книгу для себя!

Главная » Научно-техническая литература » Математика. Естественные науки » Экология » Отраслевая экология » Психология профессионального самоопределения. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Гриф МО РФ

Описание книги

Поделиться ссылкой на книгу

Последние поступления в рубрике «Отраслевая экология»

Книга посвящена одной из актуальных проблем современной медицины — установлению механизмов формирования возрастной катаракты. Приводятся существующе взгляды на патогенез катаракты, а также на регенераторные особенности хрусталика..

Если Вы задавались вопросами «где найти книгу в интернете?», «где купить книгу?» и «в каком книжном интернет-магазине нужная книга стоит дешевле?», то наш сайт именно для Вас. На сайте книжной поисковой системы Книгопоиск Вы можете узнать наличие книги Климов Е.А., Психология профессионального самоопределения. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Гриф МО РФ в интернет-магазинах. Также Вы можете перейти на страницу понравившегося интернет-магазина и купить книгу на сайте магазина. Учтите, что стоимость товара и его наличие в нашей поисковой системе и на сайте интернет-магазина книг может отличаться, в виду задержки обновления информации.

Спящие гиганты. Кто они?

02.04.2018 Новые книги от АСТ в апреле ДЖОН Р. Р. ТОЛКИН «Книга утраченных сказаний. Часть 1», ЭЛИ ФРЕЙ «Синдром Алисы», САРА ВОЭН «Анатомия скандала», МИХАИЛ ВЕЛЛЕР «Огонь и агония» и много других интересных книг .

06.12.2017 Новые книги от «Эксмо», «Бомборы», «ГрандМастера» и «fanzon» в декабре Жан-Поль Бельмондо «Тысяча жизней», Пол Бейти «Продажная тварь», Михаил Ширвиндт «Мемуары двоечника» и много других интересных книг .

14.11.2017 Новые книги от АСТ в ноябре Крис Колфер «Удар молнии», Сергей Тармашев «Иллюзия», Радислав Гандапас «Полная Ж: Жизнь как бизнес- проект», Януш Леон Вишневский «Все мои женщины. Пробуждение» и много других интересных новинок .

14.11.2017 Новинки от Эксмо, ГрандМастера, fanzon и Like Book в ноябре Дженнифер Макмахон «Остров потерянных детей», Гийом Мюссо «Квартира в Париже», Жереми Фель «Волки у дверей» и много других интересных книг .

30.10.2017 Объявлен шорт-лист «Русского Букера» В шорт-лист вошли «Тайный год» Михаила Гиголашвили, «Заххок» Владимира Медведева, «Свидание с Квазимодо» Александра Селихова .

Скачивание файла

Введите число с картинки:

Поделись с друзьями!

Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.
ISBN 5-7695-1506-6

В учебном пособии раскрывается проблематика профессионального самоопределения учащейся молодежи и педагогического руководства выбором профессии с акцентом на её психологической стороне. Даются представления о разнотипных профессиях, проекты профессиональных жизненных путей, рассматриваются вопросы соответствия человека определённым видам деятельности. Особое внимание уделяется психическому развитию человека в процессе профессиональной деятельности.
Для студентов высших учебных заведений, изучающих курсы возрастной психологии и профориентологии. Может быть полезно слушателям институтов повышения квалификации учителей, а также специалистам, занимающимся вопросами профориентации, профконсультации, помощи лицам, находящимся в ситуации вынужденной перемены труда.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Исходные «преднастройки», представления и понятия
О внутренних (психологических) трудностях освоения предлагаемого курса
Профессиональное самоопределение: предметная область, средства, ожидаемые результаты активности
Взаимное соответствие человека и его работы
Основные принципы профессионального самоопределения

Разнообразий профессий и субъективный мир профессионала
Понятие «профессия»
Некоторые необходимые понятия и представления психологического профессиоведения
Обзорная классификация профессий для информационного обеспечения профессионального самоопределения молодёжи
Образ мира у разнотипных профессионалов

Развитие человека как субъекта труда и профессиональный жизненный путь
Обзорная характеристика допрофессионального онтогенеза человека как субъекта труда
Жизненный путь профессионала и нормальные кризисы развития

М.: Академия, 2004 — 304 с.

В учебном пособии раскрывается проблематика профессионального самоопределения учащейся молодежи и педагогического руководства выбором профессии с акцентом на ее психологической стороне. Даются представления о разнотипных профессиях, проекты профессиональных жизненных путей, рассматриваются вопросы соответствия человека определенным видам деятельности. Особое внимание уделяется психическому развитию человека в процессе профессиональной деятельности.

Для студентов высших учебных заведений, изучающих курсы возрастной психологии и профориентологии. Может быть полезно слушателям институтов повышения квалификации учителей, а также специалистам, занимающимся вопросами профориентации, профконсультации, помощи лицам, находящимся в ситуации вынужденной перемены труда.

Формат: djvu / zip

Скачать / Download файл

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
ЧАСТЬ I. ИСХОДНЫЕ «ПРЕДНАСТРОЙКИ», ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ПОНЯТИЯ
Глава 1. О внутренних (психологических) трудностях освоения предлагаемого курса
1.1. Трудности ориентации
1.2. Трудности познания обсуждаемой предметной области
1.3. Дилемма жизненного пути
1.4. Самоопределение и «психологический портрет» человека в общественном сознании
Глава 2. Профессиональное самоопределение: предметная область, средства, ожидаемые результаты активности
2.1. Некоторые общие положения
2.2. Профессиональное самоопределение учащихся с позиции педагога, родителя
2.3. Профессиональное самоопределение учащихся с позиции врача
2.4. Социологические, экономические, правовые аспекты проблемы профессионального самоопределения
2.5. Общее представление о системе обеспечения профессионального самоопределения
2.6. О соотношении понятий «профессиональное самоопределение», «профориентация», «профконсультация»
Глава 3. Взаимное соответствие человека и его работы
3.1. Пути установления соответствия личных качеств человека и требований деятельности
3.2. Индивидуальный стиль деятельности как выход из конфликта между особенностями субъекта и требованиями работы
Глава 4. Основные принципы профессионального самоопределения
4.1. Принципы педагогического руководства профессиональным самоопределением
4.2. Некоторые принципы самовоспитания и саморегуляции учащегося в связи с профессиональным самоопределением
ЧАСТЬ II. РАЗНООБРАЗИЕ ПРОФЕССИЙ И СУБЪЕКТИВНЫЙ МИР ПРОФЕССИОНАЛА
Глава 5. Понятие «профессия»
5.1. Профессия как общность
5.2. Профессия как область приложения сил
5.3. Профессия как деятельность и область проявлений личности
5.4. О других терминах, характеризующих причастность человека к профессиональному труду
5.5. Профессия как исторически развивающаяся система
5.6. Профессия как реальность, творчески формируемая субъектом
Глава 6. Некоторые необходимые понятия и представления психологического профессиоведения
6.1. Обзорная классификация продуктов профессионального труда
6.2. О заданных (социально фиксированных, «объективных») и субъективно принятых профессионалом целях деятельности
6.3. О разнообразии внутренних условий деятельности
6.4. Обзорная классификация условий деятельности профессионала
6.5. О разнообразии средств деятельности
6.6. Обзорная классификация средств деятельности профессионала
6.7. Общезначимое и индивидуально своеобразное в системе средств и условий труда профессионала
Глава 7. Обзорная классификация профессий для информационного обеспечения профессионального самоопределения молодежи
7.1. Общие положения
7.2. Первый ярус классификации. Типы профессий
7.3. Второй ярус классификации. Классы профессий
7.4. Третий ярус классификации. Отделы профессий
7.5. Четвертый ярус классификации. Группы профессий
7.6. Понятие «формула профессии»
7.7. Вариант обзорной классификации профессий по признакам предметной области труда и формы необходимого образования
Глава 8. Образ мира у разнотипных профессионалов
8.1. Общие положения
8.2. Описательные психологические характеристики типов профессионалов
О представителях профессий типа
«Человек—природа» (П)
О представителях профессий типа
«Человек—техника» (Т)
О представителях профессий типа
«Человек—человек» (Ч)
О представителях профессий типа
«Человек—знаковая система» (3)
О представителях профессий типа
«Человек—художественный образ» (X)
8.3. Некоторые вопросы теории и практики профессионального самоопределения в связи с профессиональной относительностью психического склада человека
ЧАСТЬ III. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК СУБЪЕКТА ТРУДА И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ
Глава 9. Обзорная характеристика допрофессионального онтогенеза человека как субъекта труда
9.1. Дошкольный онтогенез
9.2. Школьный онтогенез
Глава 10. Проектирование профессионального жизненного пути («выбор профессии»)
10.1. Проблема «предначертанности» или «рукотворности» профессионального жизненного пути
10.2. Общая структура ситуации и схема решения задачи «выбор профессии»
Глава 11. Жизненный путь профессионала и нормальные кризисы развития
11.1. Некоторые общие положения
11.2. Биографические кризисы
11.3. Основные варианты и фазы развития профессионала
Заключение
Приложение. Примерные краткие описания профессий для профессионального просвещения учащихся
Профессии типа «Человек—живая природа»
Профессии типа «Человек—-техника и неживая природа»
Профессии типа «Человек—человек»
Профессии типа «Человек—знаковая система»
Профессии типа «Человек—художественный образ»

О том, как читать книги в форматах pdf , djvu — см. раздел » Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др. «

Психология профессионального самоопределения — Климов Е.А- 2004

В учебном пособии раскрывается проблематика профессионального самоопределения учащейся молодежи и педагогического руководства выбором профессии с акцентом на ее психологической стороне. Даются представления о разнотипных профессиях, проекты профессиональных жизненных путей, рассматриваются вопросы соответствия человека определенным видам деятельности. Особое внимание уделяется психическому развитию человека в процессе профессиональной деятельности.
Для студентов высших учебных заведений, изучающих курсы возрастной психологии и профориентологии. Может быть полезно слушателям институтов повышения квалификации учителей, а также специалистам, занимающимся вопросами профориентации, профконсультации, помощи лицам, находящимся в ситуации вынужденной перемены труда.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
ЧАСТЬ I. ИСХОДНЫЕ «ПРЕДНАСТРОЙКИ», ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ПОНЯТИЯ
Глава 1. О внутренних (психологических) трудностях освоения предлагаемого курса
1.1. Трудности ориентации
1.2. Трудности познания обсуждаемой предметной области
1.3. Дилемма жизненного пути
1.4. Самоопределение и «психологический портрет» человека в общественном сознании
Глава 2. Профессиональное самоопределение: предметная область, средства, ожидаемые результаты активности
2.1. Некоторые общие положения
2.2. Профессиональное самоопределение учащихся с позиции педагога, родителя
2.3. Профессиональное самоопределение учащихся с позиции врача
2.4. Социологические, экономические, правовые аспекты проблемы профессионального самоопределения
2.5. Общее представление о системе обеспечения профессионального самоопределения
2.6. О соотношении понятий «профессиональное самоопределение», «профориентация», «профконсультация»
Глава 3. Взаимное соответствие человека и его работы
3.1. Пути установления соответствия личных качеств человека и требований деятельности
3.2. Индивидуальный стиль деятельности как выход из конфликта между особенностями субъекта и требованиями работы
Глава 4. Основные принципы профессионального самоопределения
4.1. Принципы педагогического руководства профессиональным самоопределением
4.2. Некоторые принципы самовоспитания и саморегуляции учащегося в связи с профессиональным самоопределением
ЧАСТЬ II. РАЗНООБРАЗИЕ ПРОФЕССИЙ И СУБЪЕКТИВНЫЙ МИР ПРОФЕССИОНАЛА
Глава 5. Понятие «профессия»
5.1. Профессия как общность
5.2. Профессия как область приложения сил
5.3. Профессия как деятельность и область проявлений личности
5.4. О других терминах, характеризующих причастность человека к профессиональному труду
5.5. Профессия как исторически развивающаяся система
5.6. Профессия как реальность, творчески формируемая субъектом
Глава 6. Некоторые необходимые понятия и представления психологического профессиоведения
6.1. Обзорная классификация продуктов профессионального труда
6.2. О заданных (социально фиксированных, «объективных») и субъективно принятых профессионалом целях деятельности
6.3. О разнообразии внутренних условий деятельности
6.4. Обзорная классификация условий деятельности профессионала
6.5. О разнообразии средств деятельности
6.6. Обзорная классификация средств деятельности профессионала
6.7. Общезначимое и индивидуально своеобразное в системе средств и условий труда профессионала
Глава 7. Обзорная классификация профессий для информационного обеспечения профессионального самоопределения молодежи
7.1. Общие положения
7.2. Первый ярус классификации. Типы профессий
7.3. Второй ярус классификации. Классы профессий
7.4. Третий ярус классификации. Отделы профессий
7.5. Четвертый ярус классификации. Группы профессий
7.6. Понятие «формула профессии»
7.7. Вариант обзорной классификации профессий по признакам предметной области труда и формы необходимого образования
Глава 8. Образ мира у разнотипных профессионалов
8.1. Общие положения
8.2. Описательные психологические характеристики типов профессионалов
О представителях профессий типа
«Человек—природа» (П)
О представителях профессий типа
«Человек—техника» (Т)
О представителях профессий типа
«Человек—человек» (Ч)
О представителях профессий типа
«Человек—знаковая система» (3)
О представителях профессий типа
«Человек—художественный образ» (X)
8.3. Некоторые вопросы теории и практики профессионального самоопределения в связи с профессиональной относительностью психического склада человека
ЧАСТЬ III. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК СУБЪЕКТА ТРУДА И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ
Глава 9. Обзорная характеристика допрофессионального онтогенеза человека как субъекта труда
9.1. Дошкольный онтогенез
9.2. Школьный онтогенез
Глава 10. Проектирование профессионального жизненного пути («выбор профессии»)
10.1. Проблема «предначертанности» или «рукотворности» профессионального жизненного пути
10.2. Общая структура ситуации и схема решения задачи «выбор профессии»
Глава 11. Жизненный путь профессионала и нормальные кризисы развития
11.1. Некоторые общие положения
11.2. Биографические кризисы
11.3. Основные варианты и фазы развития профессионала
Заключение
Приложение. Примерные краткие описания профессий для профессионального просвещения учащихся
Профессии типа «Человек—живая природа»
Профессии типа «Человек—-техника и неживая природа»
Профессии типа «Человек—человек»
Профессии типа «Человек—знаковая система»
Профессии типа «Человек—художественный образ»

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать:

Добро пожаловать В МИР ЗАГАДОК, ОПТИЧЕСКИХ
ИЛЛЮЗИЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ РАЗВЛЕЧЕНИЙ
Стоит ли доверять всему, что вы видите? Можно ли увидеть то, что никто не видел? Правда ли, что неподвижные предметы могут двигаться? Почему взрослые и дети видят один и тот же предмет по разному? На этом сайте вы найдете ответы на эти и многие другие вопросы.

Log-in.ru© — мир необычных и интеллектуальных развлечений. Интересные оптические иллюзии, обманы зрения, логические флеш-игры.

Привет! Хочешь стать одним из нас? Определись
Если ты уже один из нас, то вход тут.

По прогнозам газеты «Таймс» 1894 года, к 1950 году Лондон должен был погрузиться в конский навоз на девять футов.

Психология профессионального самоопределения (Климов Е.А.)

В учебном пособии раскрывается проблематика профессионального самоопределения учащейся молодежи и педагогического руководства выбором профессии с акцентом на ее психологической стороне. Даются представления о разнотипных профессиях, проекты профессиональных жизненных путей, рассматриваются вопросы соответствия человека определенным видам деятельности. Особое внимание уделяется психическому развитию человека в процессе профессиональной деятельности.

Для студентов высших учебных заведений, изучающих курсы возрастной психологии и профориентологии. Может быть полезно слушателям институтов повышения квалификации учителей, а также специалистам, занимающимся вопросами профориентации, профконсультации, помощи лицам, находящимся в ситуации вынужденной перемены труда.

Об авторе: Климов Евгений Александрович (род. 11.06.1930, Вятские Поляны Кировской области) — отечественный психолог, крупный специалист в области психологии труда. Закончил отделение русского языка, логики и психологии историко-филологического факультета Казанского университета (1953). Психолог, доктор психологических… еще…

Место и роль моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста

11. Е.А. Климов. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е.А. Климов. – Ростов-на-Дону. Издательство «Феникс», 1996. – 512 с.

12. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. Профориентология: теория и практика: Учеб. пособие для высшей школы [Текст] / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовникова – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 192 с. – («Gaudeamus»).

13. Зеер, Э.Ф. Основы Профориентологии: Учеб. пособие для вузов [Текст] / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовникова. – М.: Высш. шк., 2005. – 159 с.

14. Зеленков, С. Профессиональная ориентация и трудовая занятость молодежи [Текст] / С. Зеленков // Народное образование. – 2007. – №6. – С. 239-242.

15. Карацуба, Т. Профессиональные ориентации единственных детей в семье [Текст] / Т. Карацуба // Прикладная психология. – 1998. – №5-6. – С. 60-67.

16. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации [Текст] / Е.А. Климов. – М.: Знание, 1983.– 96 с.– (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; №2).

17. Концепция модернизации российского образования до 2010. – М., 2002.

18. Лернер, П.С. Проектирование образовательной среды по формированию профориентационно значимых компетентностей учащихся [Текст] / П.С. Лернер // Народное образование. – 2007. – №5. – С. 86-92.

19. Мотивация выбора профессии [Электронный документ] // http://click01.begun.ru

20. Нагавкина Л.С., к.п.н.; Крокинская О.К., к.ф.н.; Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность [Текст] / Л.С. Нагавкина, О.К. Крокинская, С.А. Косабуцкая // Сборник материалов. – СПб.: КАРО, 2002. – 272 с.

21. Н.М. Швалева. Психотехники развития и саморазвития личности: опыт создания и практического использования [Электронный документ] / Н.М. Швалева // http://pn.pglu.ru

22. Н.Н. Авдеева. Проблемы психодиагностики детей [Электронный документ] / Н.Н. Авдеева // http://www.courier.com.ru

23. Обучение и карьера в России и за рубежом [Электронный документ] // http://www.d-mir.ru

24. Павличенко, Е. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса [Текст] /Е. Павличенко // Воспитание школьников. – 2006. – №1. – С. 33-36.

25. П.В. Кондратьев. Психолого-педагогическая поддержка процесса самоопределения учащихся в условиях предпрофильной подготовки [Электронный документ] // http://www.sch675.edusite.ru

26. Педагогика: Большая современная энциклопедия [Текст] / Сост. Е.С. Рапацевич – Мн.: «Современ. слово», 2005. – 720 с.

27. Поташник, М. Усть-Илимск: территория будущего [Текст] / М. Поташник // Народное образование. – 2005. – №5. – С. 215-224.

28. Профессиональная ориентация молодежи [Текст] / А.Д. Сазонов, Н.И. Калугин, А.П. Меньщиков и др. – М.: Высш. шк.,1989 – 272 с. – (Профориентация).

29. Профессиональная ориентация учащихся: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов [Текст] / под ред. А.Д. Сазонова. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с.

30. Профессиональное самоопределение старшеклассников [Электронный документ] // http://www.mark5.ru

31. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения [Текст] / Н.С. Пряжников – М.: НПО «Модэк», 2002. – 392 с.

32. Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) [Текст] / Н.С. Пряжников – М.: ВАКО, 2006. – 288 с. – (Педагогика. Психология. Управление).

33. Психолого-педагогическая поддержка личности учащегося в профессиональном самоопределении [Электронный документ] // http://www.mirrabot.ru

34. Психолого-педагогическое сопровождение [Электронный документ] // http://nvschool13.narod.ru

35. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в условиях личностно-ориентированного обучения [Электронный документ] // http://www.mirrabot.ru

36. Психология подросткового и юношеского возраста: Учеб. пособие для вузов: Пер. с англ. [Текст] – 8-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2000. – 656 с. – (Мастера психологии).

37. Психология профессий: Учеб. пособие для вузов [Текст] / Э.Ф. Зеер. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2006. – 330 с.

38. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пособие для вузов [Текст] / Е.М. Иванова. – М.: Per Se, 2006. – 382. – (Современное образование).

39. Развитие и диагностика способностей [Текст] / Отв. ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков.– М.: Наука, 1991.– 181 с.

40. Рассказова Е., Цыганов С. Ориентация на профориентацию [Текст] / Е. Рассказова, С. Цыганов // Здоровье детей. Первое сент. – 2007. – №2. – С. 34-36.

41. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала [Текст] / Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС – Пресс, 2003. – 333 с. – (Азбука психологии).

42. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. [Текст] / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 672 с., ил. Т. 2 – М – Я – 1999.

43. Симонян, Р., Кобелева, Л. Профессиональное самоопределение учеников малокомплектной школы [Текст] / Р. Симонян, Л Кобелева // Народное образование. – 2007. – №7. – С. 96-97.

44. Словарь по профориентации и психологической поддержке [Электронный документ] // http://vocabulary.ru

45. Словарь практического психолога [Текст] / Сост. С.Ю. Головин.– Минск: Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ», 2003 – 800 с.

46. Современный психологический словарь [Текст] / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 490, [6] с. – (Научный бестселлер).

47. Соловцова, Е. Профессиональная ориентация, деятельность и личностная одаренность [Текст] /Е. Соловцова // Народное образование. – 2006. – №8. – С. 189-192.

48. Толковый словарь русского языка: В 4 т. Т. 4 [Текст] / Под ред. проф. Д. Ушакова. – М.: ТЕРРА, 1996. – 752 с.

49. Фуряева Т.В., Каблукова И.Г. Дети и подростки в трудной жизненной ситуации: педагогическая теория, практика сопровождения и интеграции: коллективная монография [Текст] / Т.В. Фуряева, И.Г. Каблукова; Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева. – Красноярск, 2007. – 304 с.

50. Чистякова С.Н. Проблема самоопределения старшеклассников при выборе профиля обучения [Текст] // Педагогика. – 2005. – №1. – С. 19-23.

52. 51. Чистякова, С., Родичев, Н. Профессиональная ориентация школьников на этапе перехода к профильному обучению [Текст] / С. Чистякова, Н. Родичев // Народное образование. – 2006. – №9. – С. 152-156.

53. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности [Текст] / М.: Педагогика, 1981. – 96 с.

54. Шамбарова, И., Митина, Т. Профориентационная работа в гимназии [Текст] / И. Шамбарова, Т. Митина // Воспитание школьников. – 2004. – №4. – С. 33-37.

55. Шубочкина, Е. Профильное обучение: как решаются проблемы профессиональной ориентации школьников [Текст] // Народное образование. – 2007. – №1. – С. 152-154.

Кафедра педагогики и психологии профессионального образования

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Методические указания

К выполнению контрольной работы

Для студентов по направлению подготовки

Профессиональное обучение (по отраслям)

Заочной формы обучения

к.п.н., доцент Е.А.Васильева

Введение

Дисциплина «Психология профессионального образования» является одной из базовых дисциплин психолого-педагогического цикла в подготовке бакалавров по направлению профессиональной подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)». В рамках этой учебной дисциплины рассматриваются вопросы, связанные с развитием человека как субъекта труда, профессиональным развитием личности, возрастными особенностями развития профессионала, с психологическими особенностями педагога профессионального обучения. Дисциплина«Психология профессионального образования»тесно связана с дисциплинами «Общая психология», «Возрастная физиология и психофизиология», «История педагогики и философия образования», «Введение в специальность».

Сформировать компетенции обучающегося в области психологии развития личности, психологии труда и профессиональной деятельности, педагогической психологии.

I. Методические рекомендации и указания

По выполнению контрольной работы

Для студентов заочного отделения

По дисциплине «Психология профессионального образования»

Контрольная работа выполняется в виде ответов на вопросы, которые приведены ниже. Ответы должны носить конкретный характер, содержать термины, значение которых студент может объяснить самостоятельно. Приветствуются ответы в виде схем, таблиц, в которых раскрыто основное содержание.

Объем контрольной работы не должен превышать 10-12 страниц. Размер шрифта -14, межстрочный интервал -1. Обязательно оформление титульного листа и списка использованных источников (если использованы данные из Интернета, необходима ссылка на сайт, страницу, название материала и автора, желательно указывать последнюю дату обращения на данную электронную страницу).

Контрольная работа сдается не позднее 15 мая!

Вопросы контрольной работы и разъяснения к ним

1) Докажите, есть ли возрастные границы у процесса социализации?

В первом вопросе необходимо дать обоснование, исходя из характеристики процесса социализации, механизмов социализации (внушения, идентификации, подражания, социальной фасилитации, конформизма) и основных институтов социализации.

Рекомендуемая литература по 1 вопросу:

1.Психологический лексикон: энциклопедический словарь в шести томах / ред.-сост. Л. А. Карпенко, общ. ред. А. В. Петровский. — М. : ПЕР СЭ.

Т.1.Психология развития : словарь / ред. А. Л. Венгер. — 2010.

2.Андриенко Е. В.Социальная психология: учебное пособие. — М., Академия, 2009.

3.Асмолов А. Г.Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека : учебник — М., Смысл, Академия, 2007.

4.Габай Т. В.Педагогическая психология: учебное пособие.- М.,Академия, 2010.

5. Давыдов В. В.Лекции по педагогической психологии: учебное пособие.- М.,Академия, 2010.

2) Что такое профессиональное самоопределение? Какие факторы выбора профессии существуют?

Во втором вопросе необходимо дать определение понятия «профессиональное самоопределение», кратко раскрыть его суть. Перечислить факторы выбора профессии по Е.А.Климову.

Рекомендуемая литература по 2 вопросу:

1. Климов Е. А.Психология профессионального самоопределения: учебное пособие.- М.,Академия, 2010.

2. Психология для гуманитарных вузов. П/ред. В.Н.Дружинина – СПб,Питер, 2011.

3) Что лежит в основе психологической классификации профессий, разработанной Е.А.Климовым?

В третьем вопросе необходимо кратко раскрыть основу психологической классификации профессий, разработанную Е.А.Климовым (типы, классы, разряды, отделы профессий)

Рекомендуемая литература по 3 вопросу:

1. Климов Е. А.Психология профессионального самоопределения: учебное пособие.- М.,Академия, 2010.

2. Психология для гуманитарных вузов. П/ред. В.Н.Дружинина – СПб,Питер, 2011.

4) Дайте краткое разъяснение следующим понятиям:

а) профессиональная ориентация

б) профессиональный отбор

в) профессиональный подбор.

В четвертом вопросе дать только определение понятий, не раскрывая их.

Рекомендуемая литература по 4 вопросу:

1. Климов Е. А.Психология профессионального самоопределения: учебное пособие.- М.,Академия, 2010.

2. Психология для гуманитарных вузов. П/ред. В.Н.Дружинина – СПб,Питер, 2011.

5) Кратко охарактеризуйте формы и методы профориентации.

В пятом вопросе кратко раскрыть методы и формы профориентации (по профессиональной диагностике, профессиональному просвещению, профессиональному воспитанию, профессиональному консультированию, профессиональному отбору и профессиональной адаптации).

Рекомендуемая литература по 5 вопросу:

1. Климов Е. А.Психология профессионального самоопределения: учебное пособие.- М.,Академия, 2010.

2. Психология для гуманитарных вузов. П/ред. В.Н.Дружинина – СПб,Питер, 2011.

3. Пряжников Н.Г., Пряжникова Е.Ф. Профориентация. – М., Академия, 2007.

6) Раскройте специфику педагогической деятельности. Какие функции выполняет, какие компоненты она содержит?

В шестом вопросе необходимо дать определение педагогической деятельности. Перечислить и кратко раскрыть функции педагогической деятельности (презентативная, инсентивная, корректирующая и диагностические функции). Также перечислить и кратко раскрыть пять функциональных компонентов по Н.В.Кузьминой (гностический, проектировочный конструктивный, организаторский коммуникативный).

Рекомендуемая литература по 6 вопросу:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика и психология. – М., СПб, Питер,2011.

2. Сарычев С.В. Логвинов И.Н. Педагогическая психология. — СПб,2009

3. Зимняя И. А.Педагогическая психология.- М.: Логос, 2008.

7) Кратко раскройте педагогические умения.

В седьмом вопросе необходимо перечислить и кратко раскрыть педагогические умения (аналитические, прогностические, проективные, рефлексивные; развивающие, ориентационные, перцептивные, коммуникативные).

Рекомендуемая литература по 7 вопросу:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика и психология. – М., СПб, Питер,2011.

2. Сарычев С.В. Логвинов И.Н. Педагогическая психология. — СПб,2009

3. Зимняя И. А.Педагогическая психология.- М. : Логос, 2008.

II. Вопросы для подготовки к экзамену

по курсу «Психология профессионального образования»

1. Предмет психологии профессионального образования, связь с историей профессионального образования.

2. Социализация личности. Механизмы социализации.

3. Периодизация психического развития личности и связь с профессионализацией.

4. Профессиональное самоопределение личности.

5. Стадии развития профессионала (по Е.А. Климову).

6. Психологическая характеристика учащихся учебных заведений начального профессионального образования (старший подростковый возраст).

7. Психологическая характеристика студентов учебных заведений среднего и высшего профессионального образования (ранняя юность).

8. Профессионально важные качества: мотивация, темперамент и характер, интеллектуальные способности.

9. Профориентация: концептуальные подходы, основные функции.

10. Формы и методы работы по профориентации..

11. Определение профпригодности на стадии профориентации и во время выполнения профессиональных обязанностей.

12. Аспекты и методы профессионального отбора.

13. Прогрессивные стадии развития личности.

14. Регрессивные стадии развития личности.

15. Понятия «педагогическая деятельность», функции педагогической деятельности.

16. Психология педагогической деятельности: функции, компоненты педагогической деятельности (по Н.В. Кузьминой).

17. Профессиональные позиции педагога.

18. Педагогическое общение. Барьеры педагогического общения.

19. Стили педагогического руководства коллективом учащихся.

20. Манипулирование в педагогическом общении (причины, особенности манипулятивного поведения педагога и учащихся).

21. Педагогические конфликты: виды, причины, участники.

22. Стили поведения в конфликтных ситуациях.

23. Способы выхода из конфликтных ситуаций.

24. Развитие мотивации учения в профессиональном образовании. Эталоны мотивации (по А.К.Марковой).

25. Учение Л.С. Выготского о «зонах ближайшего развития», «уровнях актуального развития».

26. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения.

27. Теория поэтапного формирования умственных действий (по П.Я. Гальперину).

28. Психологический анализ процесса оценивания деятельности учащихся: функции оценивания, критерии, проблемы.

29. Развитие педагогических умений. Творчество и профессионализм в педагогической деятельности.

30. Психологическая подготовка к профессиональной деятельности.

Рекомендуемая учебная литература

а) основная учебная литература

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы. — М., 2010

2. Немов Р.С. Психология.2 кн.: Психология образования. — М., 2010

3. Психология: учебник для гуманитарных вузов. П/ред. Дружинина В.Н. — СПб, 2009

4. Реан А.А., Бордовская Н.В. Педагогика и психология. — СПб, 2009

5. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. — СПб, 2009

6. Сарычев С.В. Логвинов И.Н. Педагогическая психология. — СПб,2010

б) дополнительная литература и другие информационные источники

7. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. — М., 2009

8. Бендюков М.А., Соломин И.Л., Ткачев М.И. Азбука профориентации. -СПб, 2010.

9. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. — СПб, 2009

10. Гришина Н.В. Психология конфликта. — СПб, 2010

11. Зеер Э.Ф. Психология профессий. — Екатеринбург, 2009

12. Квинн В. Прикладная психология. — СПб, 2008

13. Климов Е.А. Как выбрать профессию. — М., 2009

14. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение. — М., 2009

15. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — М., 2010

16. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. — СПб., 2008

17. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. -М.,2010

18. Леонтьев А.А. Педагогическое общение.- М., 2007.

19. Образование взрослых: цели и ценности. П/ред. Г.С. Сухобской, Е.А. Соколовской, Т.В. Шадриной. — СПб, 2002

20. Практическая психология для экономистов и менеджеров. П/ред. Тутушкиной М.К. — СПб, 2009

21. Психологическая подготовка к педагогичексой деятельности. — М., 2008

22. Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно-методическое пособие. — М., 2010

23. Реан А.А. Психология изучения личности. — СПб, 2010

24. Рогов Е.А. Выбор профессии: Как стать профессионалом. — М., 2010

25. Симонов П.В. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. — М., 2008

26. Сластенин В.А., Мажар Н.Е. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности. — М., 2010

27. Учитель: здоровье и профессиональное развитие. — Кемерово, 2007

28. Хозяинов Т.И. Педагогическое мастерство преподавателя.- М., 2008.

29. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. — М., 2009.