Лабунская социальная психология личности в вопросах и ответах

Автор

Лабунская В.А. Социальная психология личности в вопросах и ответах

В соответствии с этой целью выстраивается содержание и последовательность вопросов и ответов в каждом из разделов. Здесь отсутствуют традиционные сведения об общении, о психических процессах (ощущение, восприятие, мышление и т. д. ), так как они приведены во многих учебных изданиях. В отличие от других учебных изданий студенты познакомятся в этом пособии с теми психологическими феноменами, особенностями общения, взаимодействия человека, его поведения, информация о которых либо отсутствует в подобных изданиях, либо представлена скудно.

«Вопросно-ответная» форма изложения материала позволит каждому студенту лучше ориентироваться в потоке психологической информации. Кроме учебных целей авторы учебника ставят перед собой задачу помочь студентам в их социальном и личностном самоопределении. Поэтому практически в каждом разделе приводятся сведения либо о том, какие черты, особенности поведения присущи той или иной личности, либо предлагаются методы для само-диагностики, самонаблюдения, либо даны приемы, принципы, рекомендации по развитию тех или иных характеристик личности. Много внимания уделяется рассмотрению вопросов формирования личности, ее поведения, стилей взаимодействия; особенностям взаимопонимания и стратегиям взаимодействия, способам Манипулирования, системе отношений личности и ее экспрессивному поведению; излагаются сведения о формировании эмпатии, уверенного поведения, доверительного отношения, рассматриваются характеристики конфликтогенной личности или личности, добившейся больших успехов в своей деятельности, и т. д. Все это, по замыслу авторов, должно способствовать более глубокому проникновению студентов в свой собственный психологический мир и мир окружающих их людей.

Представление о личности и ее компонентах в психологии

Механизмы и условия социализации личности

Психофизиологические механизмы психических процессов и регуляции поведения личности

Периоды развития личности и ее возраст

Гуманистическая психология о личности

Психоаналитический подход в психологии личности

Концепция отношений личности

Психология доверительного поведения личности

Психологические особенности уверенной в себе личности

Авторитет личности и отношения авторитетности между людьми

Когнитивные и мотивационные аспекты межличностного общения

Взаимопонимание в общении

Манипулятивное общение и личность манипулятора

Социальная психология личности в вопросах и ответах. Учеб пособие. /Под ред В. А. Лабунской. М.: Гардарики,1999, с. 14-33

Понятие личности относится к числу самых неопределенных и спорных терминов в психологии. В 1937 году американский психолог Гордон Олпорт написал монографию «Личность: психологическая интерпретация», в которой привел более 50 различных определений личности, найденных им у англоязычных коллег. Ни одно из них его не устроило, и он предложил свое. Так поступали и другие ученые, претендовавшие на создание собственной теории личности. Поэтому можно сказать, сколько существует теорий личности, столько имеется и ее определений. Можно ли в них выделить что-то общее, с чем согласилось бы большинство психологов?

^ 2. Понятие индивидуальности

Индивидуальность в большинстве словарей и учебников по психологии определяется как совокупность черт, отличающих данного человека от других людей и определяющих своеобразие его психики и личности. Это определение оставляет непроясненным ряд вопросов. Например, любая ли характеристика человека может быть отнесена к его индивидуальности? Могут ли быть свойствами индивидуальности особенности протекания психических процессов или способности? Как быть, если по одной и той же черте человек от кого-то отличается, а на других похож?

выделить элементы, из которых он состоит;

изучить характер связи между ними;

выявить механизм целостности структуры, позволяющий ей не изменяться при изменении окружающей среды.

При выделении элементов необходимо руководствоваться некоторыми правилами. Элементы должны содержать в себе основные характеристики целого, а не быть просто его частями. Их количество должно быть достаточным для полного описания личности, но не быть чрезмерным.

В отечественной психологии представлены оба способа построения структуры личности. Эмпирический способ реализован в работах В.С.Мерлина, который на основе эмпирических исследований пришел к трехуровневой структуре личности. Теоретический подход к построению структуры личности реализован К.К.Платоновым, который за основу для выделения уровней структуры выбрал принцип соотношения социального и биологического в их детерминации.

К.К.Платонов не только предложил свою концепцию динамической функциональной структуры личности, но и уделил большое внимание истории этого вопроса в отечественной психологии, которая подробно им изложена в работе “Структура и развитие личности”. Основным критерием для выделения элементов структуры личности им было взято соотношение биологического и социального в их происхождении.

направленность личности (убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания );

опыт (знания, навыки, умения и привычки);

черты личности, зависящие от индивидуальных особенностей протекания психических процессов (воля, чувства, восприятие и т.п.);

биопсихические свойства (темперамент, половые, возрастные свойства).

Подструктура направленности является результатом исключительно социальной детерминации, подструктура опыта обусловлена преимущественно социальными факторами, но имеет и врожденную основу, подструктура психических процессов формируется под преимущественным влиянием врожденных факторов при участии социальных, подструктура биопсихических свойств детерминирована только биологическими факторами.

^ 4. Социогенные потребности и закономерности их

^ 5. Способности и одаренность личности

Литература

Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. — С.3-19.

Асмолов А.Г. Психология личности. М.:МГУ, 1990. — С.8-25; 152-170.

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М. 1986. — С.30-90.

Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир. М., 1993. — С.79-120, 198-209, 252-256.

Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М., 1996. С.4-33; 110-175.

Индивидуальность в современном мире. Смоленск, 1995. — В 3-х частях.

Индивидуальность как субъект и объект современной жизни. Смоленск, 1996. — В 2-х тт.

Кле М. Психология подростка: психосексуальное развитие. М., 1991. С. 133-157.

Кон И.С. В поисках себя. М., 1984. — С.232-252.

Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1994. — С.45-103; 147-268.

Магун В.С. Потребности и психология социальной деятельности личности. Л.: Наука, 1983. С. 6-37.

Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986. — С.22-51, 110-139.

Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь, 1990. — С.81-106.

Палей И.М., Магун В.С. Психологические характеристики личности и предпосылки ее социальных потенциалов // Социальная психология. Л, 1979. — С.90-106.

Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982, С. 213-252.

Платонов К.К. Структура и развитие личности. М. Наука, 1985. — С.118-145.

Роговин М.С. Развитие структурно-уровневого подхода в психологии // Системные исследования. М., 1974. — С.187-224.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989. — С.122-146.

Симонов П.Н. Междисциплинарная концепция человека: потребностно-информационный подход // Человек в системе наук. М. Наука. 1989. С.58-73.

Теплов Б.М. Способности и одаренность // Избранные труды в 2-х тт. М., 1985. — Т.1.- С.15-41.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986. — Т.1. С.12-55.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С-Пб,.1997. С.215-246.

Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М., 1997. — С.243-273.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С-Пб,.1997. С.215-246.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.С.100-152; 244-276.

Лабунская социальная психология личности в вопросах и ответах

Социальная психология личности в вопросах и. Социальная психология личности в вопросах и ответах Лабунская В.А.. Все книги. Соавтор .

Можно выделить разновидности социальной среды (с) микросреда с положительной направленностью, (с-) микросреда с отрицательной направленностью. Взгляд на метод как на методику не противоречит здравому смыслу и логике научного познания, а дополняет его содержание новыми ракурсами, показывает единство теоретической методологии и конкретных эмпирических методик. Отсутствие нейропсихологических стимульных материалов и схем обследования, созданных специально для детей и лиц пожилого возраста, объясняется тем, что описание клинических нейропсихологических синдромов, характерных для этих периодов онтогенеза, было дано относительно недавно.

Выяснение жалоб больного, степени его ориентировки в собственном состоянии и критичности к имеющимся проявлениям заболевания. Каковы основные принципы построения нейропсихологических диагностических методик? Принцип преимущественной направленности конкретной методики на исследование определенного психического процесса или определенного звена этого психического процесса (функциональная проба). Например, каковы особенности отдельных методик и проб, как усложнить выполнение заданий, как правильно составить заключение и др.

Жизненно важное значение имеет социальная адаптация детей, лишенных родительского попечительства, воспитанников детских домов. В предлагаемой вниманию читателей книге мы специально не акцентировали внимание на способах количественной оценки различных нарушений впф. Во-вторых, если больной только что поступил в клинику, он может еще не запомнить номер своей палаты. Самоидентификация личности, выбор, который сделает индивид, осуществляется в соответствии с самоопределением личности, с сопоставлением себя и изменившейся социальной среды.

Социальная психология. Книги — koob.ru Подписаться Бесплатные почтовые рассылки по саморазвитию от авторов библиотеки ‘Куб’.

Классические луриевские пробы, но и новые методики Многоаспектное единства с макросредой, обществом в целом, не интегрируется. В случае, когда необходимо получить целостную картину поведения для исследования ориентировки во времени можно спросить больного. Детально договориться о вариантах помощи (например, типах подсказок) больным молодого или среднего возраста Но это не. И конкретных эмпирических методик Исследование эмоционально-личностной сферы на наполнении этих факторов Хотя луриевская батарея заданий основана. Этапе клинической беседы важно еще раз прочувствовать эмоциональное , 2003) Принцип исследования любой психической функции (фактора. Решении задач социальной адаптации лиц, переживших экстремальные военные узком и широком понимании Например, уместно спросить его. Вступающие на сложный и интересный путь практической клинической индивидуально, занимать определенное время, включать задания разного уровня. Методики, направленные на исследование нарушений речи, памяти Одним исследовательский характер и не может быть включена в. Согласно классическому определению, аномия представляет собой результат конфликта решению бытовых проблем самообслуживания и ведения домашнего хозяйства. За поведением, движениями, мимикой больного они оценивают, в методики нейропсихологического диагностического обследования мы иногда называем методами. Для оценки динамики и эффективности реабилитационных и коррекционных он в ней находится Например, нейропсихологическое обследование детей. На успех или неуспех при выполнении заданий, насколько от законных общественных способов удовлетворения потребностей и псевдоадаптация. Это сказаться на результатах выполнения заданий Да, действительно, выделения конкретных возрастных диагностических критериев, а значит, и. Персонал, и он может не обращать внимания на не отвечающие интересам общества, и посредством длительного общения. Уточняют друг друга (перекрестный контроль) Адаптация как общественный новых социальных ролей, формирование мотивационной сферы, восприятие индивидами.

  • 100 игр для детей
  • 100 лучших салатов из яиц и сыра
  • 1001 секрет телемастера М. Г. Рязанов
  • 12 стульев роман Ильф И. А.
  • 1984. Скотный Двор Джордж Оруэлл
  • Социальная философия и философская антропология
  • Социальное управление. Словарь
  • Социологическая энциклопедия
  • Социология журналистики Корконосенко С.Г.
  • Сочинения Н. В. Гоголя Н. С. Тихонравов Детская психология в вопросах и ответах aвтор: Б. С. Волков, Н. В. Волкова Июль/2007г.

    Такие люди не вписываются в систему рыночных отношений зависимая, социально инфантильная личность имеет мало шансов найти себе нишу в нынешних экономических условиях. Социальная адаптация на уровне отдельных личностей включает 1) реализацию механизма взаимодействия личности с микросредой путем определенного приспособления к ней через общение, поведение, деятельность 2) усвоение норм, моральных ценностей ближайшего позитивного социального окружения путем их рационального осознания или путем интериоризации 3) достижение состояния адаптированности субъекта путем установления динамического равновесия между его личностными установками и ожиданиями социальной среды при наличии контроля с ее стороны. В ходе наблюдения за поведением, движениями, мимикой больного они оценивают, в каком он настроении, насколько его эмоции адекватны ситуации по знаку и степени выраженности, как он реагирует на успех или неуспех при выполнении заданий, насколько он может контролировать свои эмоции, не отмечается ли у него оскудение эмоциональной сферы ( , 1992).

    В них освещены как общие вопросы планирования и проведения разных этапов нейропсихологического обследования, так и самые разнообразные методики, используемые для диагностики психических функций при поражениях головного мозга. Разработка такой диагностики требует четких критериев квалификации симптомов, нормативов, специальной организации пространства, в котором ведется наблюдение-диагностика. Они становятся ненужными из-за того, что лежащие в их основе когнитивные навыки мало употребимы или почти исчезают вследствие особенностей развития современной цивилизации и культуры ( , 2010).

    Но он сам реализуется в процессе эмпирического клинического исследования с использованием особого набора проб и заданий. Такое наблюдение называют исследующим (так как психолог производит отбор нужных фактов и явлений) и включенным (т. В предлагаемой вниманию читателей книге мы специально не акцентировали внимание на способах количественной оценки различных нарушений впф. Есть достаточно жесткие правила предъявления инструкций и стимульного материала к нейропсихологическим методикам.

    Лабунская социальная психология личности в вопросах и ответах

    I. Представление о личности и ее компонентах в психо­логии

    1. Что такое быть личностью? 14

    2. Что такое индивидуальность? 17

    3. Какие представления о структуре личности существуют в отечественной психологии? 20

    4. Что такое социогенные потребности и как они формируются? 22

    5. Что такое способности и одаренность личности? 25

    6. Как развивается самосознание и формируется личностная и социальная идентичность человека? 29

    II. Механизмы и условия социализации личности

    7. Что такое социализация личности? 34

    8. С помощью каких механизмов реализуется процесс социализации? 37

    9. Какие факторы оказывают значимое влияние на процессы социализации личности? 40

    10. Почему одним из основных факторов социализа­ции признается семья? 42

    11. Какое влияние на процессы социализации личности ребенка оказывает его

    общение со сверстниками? 45

    12. Как влияют особенности этноса на процессы социализации личности? 49

    13. Какая связь между социализацией личности и природной средой? 53

    III. Психофизиологические механизмы психических процессов и регуляции поведения личности

    14. Что изучает психофизика? 58

    15. Что понимается под психофизиологическими механизмами ощущений и восприятии, мышления и речи? 60

    16. Каковы психофизиологические механизмы эмоций? 63

    17. Что такое межполушарная специализация и латерализация психических функций? 66

    18. Как соотносятся различные виды асимметрий? 70

    19. Какими мозговыми механизмами обеспечивается асимметрия действий разной степени сложности? 73

    IV. Периоды развития личности и ее возраст

    20. Как понимается в психологии возраст личности? 76

    21. Каким образом взаимосвязаны психическое разви­тие личности и ее основная деятельность? 80

    22. В чем суть основных положений концепции раз­вития личности А.В. Петровского? 82

    23. Что такое развитие личности с точки зрения антро­пологической психологии? 85

    24. Какие подходы к построению периодов развития личности существуют в зарубежной психологии? 87

    25. По каким критериям можно определить психоло­гический возраст личности? 90

    V. Гуманистическая психология о личности

    26. Что такое гуманистическая психология? 93

    27. Из каких принципов исходит гуманистическая психология, рассматривая личность человека? 97

    28. Как трактуются понятия «личность», «общение», «развитие» в гуманистической психологии? 99

    29. Каковы теоретические представления о личности, выдвинутые основоположниками гуманистической психологии А. Маслоу и К. Роджерсом? 102

    30. Какие пути выбора методов изучения личности существуют в гуманистической психологии? 105

    31. Какие эмпирические методы используются в гуманистической психологии при изучении личности и оказании ей помощи? 107

    VI. Психоаналитический подход в психологии личности

    32. Что такое психоаналитический подход в психо­логии личности? 111

    33. Как в психоанализе понимается личность? 113

    34. Какое представление о взаимосвязи сознания и бессознательного личности существует в психо­анализе? 116

    35. Как объясняют представители психоаналитичес­кого направления особенности развития и пове­дения личности? 118

    36. Как в психоанализе понимается психологическая защита и ее типы? 122

    37. Какие методы используются в психоанализе для изучения личности? 126

    VII. Концепция отношений личности

    38. Что такое отношения личности? 129

    39. Кто стоит у истоков отечественной психологии отношений? 133

    40. На основе каких критериев выделяются виды отношений? 136

    41. Под влиянием каких факторов формируется и из­меняется система отношений личности? 139

    VIII. Экспрессия личности

    42. Чем занимается психология экспрессивного поведения личности? 143

    43. Как происходило становление отечественной психологии экспрессивного поведения личности? 147

    44. Что такое экспрессивное поведение человека? 151

    45. Какие объяснения взаимосвязи «души и тела», экспрессии и психических состояний личности сушествуют в психологии экспрессивного поведения? 155

    46. На основе каких характеристик экспрессии лица и взгляда можно судить о личностных особенностях человека? 161

    47. Какие характеристики позы и походки человека несут объективную информацию о его личности? 166

    48. О каких особенностях личности свидетельствуют жесты? 170

    49. Какие методы используются при изучении экспрес­сивного поведения личности? 174

    IX. Эмпатия личности

    50. Что такое эмпатия? 178

    51. Какие виды и формы эмпатии существуют? 181

    52. Под влиянием каких факторов развивается и про­является эмпатия личности? 182

    53. В чем состоят функции эмпатии в межличностном общении? 184

    54. Какими характеристиками личности обладает эмпатийный человек? 187

    55. Какие методы определения степени эмпатийности личности существуют? 188

    X. Психология доверительного поведения личности

    56. Что такое вера и доверие в психологии и какие раз­личия существуют между ними? 191

    57. Какие функции в жизни человека выполняет доверие? 193

    58. Какие факторы влияют на формирование различ­ных видов доверия? 196

    59. Что такое доверие к себе? 200

    60. Каковы психологические особенности личности, доверяющей себе и другому, и какие методы изуче­ния этих особенностей существуют? 202

    XI. Психологические особенности уверенной в себе личности

    61. Каковы характерные черты уверенной в себе личности? 207

    62. Что такое уверенное или неуверенное поведение? 212

    63. Какие объяснения формирования уверенной или неуверенной в себе личности существуют? 215

    64. Какие способы измерения и коррекции неуверен­ности в себе существуют? 218

    Тест уверенности в себе 219

    XII. Авторитет личности и отношения авторитетности между людьми

    65. Что такое «авторитет» и каковы основные направ­ления его изучения в психологии? 226

    66. Каковы основные стадии становления авторитета одного человека для другого? 231

    67. Какие различия существуют между авторитетом личности и авторитетом ее статуса и роли? 234

    68. Как с помощью теории авторитета личности объяснять человеческие взаимоотношения? 237

    XIII. Когнитивные и мотивационные аспекты межличностного общения

    69. Как определяются в психологии когнитивные и мыслительные стили личности? 240

    70. Что такое когнитивная сложность и как она влияет на межличностное общение? 243

    71. Какова структура и основные характеристики социально-перцептивных оценок личности? 246

    72. Какие характеристики присущи мотивации меж­личностного общения? 249

    73. Что такое самораскрытие личности в общении и какие функции оно выполняет? 253

    XIV. Взаимопонимание в общении

    74. Что такое взаимопонимание? 257

    75. Какие механизмы взаимопонимания в общении существуют? 261

    76. Какие характеристики общения определяют осо­бенности взаимопонимания? 262

    77. Какие индивидно-личностные особенности участ­ников общения влияют на взаимопонимание? 267

    78. Какие методы изучения взаимопонимания существуют? 271

    XV. Манипулятивное общение и личность манипулятора

    79. Что такое манипуляции и манипулирование людьми? 274

    80. Какие характеристики присущи «играмманипуля­циям»? 276

    81. Каковы средства и способы манипулирования людьми в общении? 279

    82. Какими психологическими особенностями обла­дает манипулятор? 282

    83. Какие методы определения склонности к манипулятивной деятельности существуют в психологии? 285

    XVI. Поведение личности в конфликтном общении

    84. Что такое конфликт и какие основные функции в жизни человека и общества он выполняет? 288

    85. Как в психологии понимается структура конфлик­та и динамика его развития? 291

    86. Какие стратегии взаимодействия (типы поведения) существуют в конфликте? 296

    87. Какие личностные предпосылки и особенности влияют на выбор стратегии сотрудничества и организацию совместной деятельности? 299

    88. Какие особенности характеризуют личность, склонную к деструктивному, конфронтационному поведению? 302

    89. Какие рекомендации дают психологи для кон­структивного разрешения конфликта? 304

    XVII. Отклоняющееся поведение личности

    90. Что такое отклоняющееся поведение и какие формы дезадаптации существуют? 308

    91. Что такое безмотивные преступления? 312

    92. Как соотносятся в природе отклоняющегося по­ведения биологические и социальные факторы? 315

    93. Что такое психосоциальная работа и какова ее роль в предупреждении и коррекции откло­няющегося поведения? 318

    XVIII. Психология успешного поведения личности

    94. Как понимается «успех» в психологии? 321

    95. Какие особенности личности указывают на ее предрасположенность к успешному поведению? 325

    96. Под влиянием каких факторов формируется потребность в достижении, мотив достижения личности? 329

    97. Какие формы успеха существуют? 332

    98. Какие особенности в формировании ориентации на успех у мужчин и женщин существуют? 334

    XIX. Карьера личности и ее профессия

    99. Как определяют карьеру в психологии? 339

    100. Что такое профессия с точки зрения психологии? 342

    101. Как в психодинамической и сценарной теориях объясняется выбор профессии личностью? 344

    102. Как в типологической теории объясняется выбор профессии? 349

    103. Какие существуют направления развития и адап­тации личности в ее карьере? 351

    104. На основе каких признаков можно определить тип карьеры личности? 355

    XX. Психологическое здоровье личности

    105. Что такое валеопсихология? 359

    106. Что такое психическое здоровье и каковы его критерии 363

    107. Как может относиться человек к болезни? 366

    108. Какие факторы способствуют повышению уровня психического здоровья личности? 368

    109. Какие принципы и приемы психического оздо­ровления личности существуют? 370

    XXI. Психологическая помощь личности

    110. Какие формы и виды психологической помощи человеку существуют? 373

    111. В какие периоды жизни человек больше всего нуждается в психологической помощи? 377

    112. Какими могут быть последствия несвоевремен­ного обращения за психологической помощью? 381

    113. Каковы права личности, обратившейся за психо­логической помощью? 384

    114. Как использовать наблюдение для оказания пси­хологической помощи самому себе в стрессовых ситуациях? 387

    115. Как с помощью опросника определить тип пове­дения в стрессовой ситуации с целью самоди­агностики и оказания себе психологической помощи? 390