Ответы на билеты по психологии педагогике

Автор

1. Античность (Аристотель, Платон)

1.2 лонгитюдный (протяженный во времени, т.е. испытуемый как минимум один и методика как минимум одна)

2. Экстраверсия ( внешний мир) (старается быть в центре внимания) Версия-это ориентация личности.

4.3 социометрия (Дж. Морено) – метод определения внутригрупповых предпочтений

Процессы и виды памяти. Память как деятельность.

Современные системы образования в странах изучаемых языков: общие характеристики и тенденции развития.

Смена видов ведущей деятельности как психологический механизм развития личности.

Основные отечественные концепции учения.

Рассмотрим теперь сам процесс деятельности . И этот компонент имеет свою специфику. Детей млад. возраста увлекает именно процесс деятельности. Но и старших дошкольников увлекает процесс. В деятельности отрабатываются трудовые навыки, воспитываются настойчивость, потребность все делать красиво, аккуратно, правильно. Для ребенка любого дош. возраста участие взрослого в процессе труда вносит особый элемент привлекательности.

-на обновление всех звеньев своей системы от дошкольных учреждений до университетов;

В. №42. Орган-ция эстетического воспит. в дош. учреждении.

Цель воспитания является основополагающей категорией педагогики. От нее зависят задачи, содержание, методы воспитания. Реальной целью воспитания детей дош. возраста является воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого счастливого ребенка.

Образовательные технологии в высшей школе

Современная концепция содержания высшего образования

Структура учебной деятельности студентов и ее формирование в процессе обучения

Организация процесса обучения в вузе и взаимосвязь основных этапов формирования профессиональных умственных действий

1. Идеи педагогики сотрудничества в начальной школе.

1. Методы обучения, их классификации. Характеристика одного из методов обучения.

2. Грамматические и словообразовательные понятия, их сущность, природа. Трудности усвоения понятий. Процесс работы над понятием (на примере одного понятия по выбору студента).

1.Понятие трудового воспитания, его история и способы организации в начальной школе.

10. Психологические особенности личности старшего школьника. Основные новообразования. Особенности взаимоотношений старшеклассников со сверстниками и взрослыми.

13. Психологическая структура педагогических способностей. Профессиональные черты современного учителя.

Индивидуализация учебного процесса означает действенное внимание к индивидуальным способностям и возможностям каждого ученика в условиях классно-урочной системы обучения по обязательным учебным программам.

19. Психологические причины неуспеваемости. Особенности мышления неуспевающих учащихся.

11* Индивид, Личность, Индивидуальность.

Большинство исследований делают акцент на мотивационном аспекте, определяющем стремление человека к возможно более полному проявлению и развитию своих личностных качеств.

Самоактуализация предполагает изменение отношения к самому себе, становление субъективности с ее способностью быть для себя. Понятие самоактуализации связано с осмыслением отдельных сторон общего саморазвития личности.

7*+8* Фрейдизм как психологическое направление.

А.С. Макаренко и его система воспитания.

Восприятия и его свойства.

Чувства и способы их проявления.

Отличие абстрагирования от обобщения.

IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Корректировка направления, стиля, методов общения.

Индукция — от единичных фактов к общему выводу

Восприятие и оценка ответной реакции собеседника, контроль эффективности общения на основе установления обратной связи.

11.»Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций": Эксмо; Москва; 2008.-342с.

8.Основные этапы развития отеч. Педагогики и просвещения. Общая характеристика идей и практики выдающихся отеч. педагогов, актуальность их наследия.

13.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для слушателей фак-тов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. — М.: Аспект Пресс, 2005. —-271с.

3.Научные подходы к понятию «образование». Функции образования и его роль для человека, общества и государства. Образование как основное звено педагогического процесса. Государственный образовательный стандарт 2004 г. о целях изучения истории в школах современной России.

13. Двигательная, эмоциональная, образная, символическая память.

6. Психология, под ред. Е. И. Рогова . М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 591с.

7. Роль представлений в регуляции поведения человека.

25. Формирование личности. Основные этапы ее развития.