Ответы на вопросы по семейной психологии

Автор

Вопросы по семейной психологии

2.Особенности семейного воспитания.

3. Формирование родительской компетентности у родителей в ДОО

4. Проблемы семьи и семейного воспитания на современном этапе

5. Функции семьи

6. Неблагоприятные факторы воспитания ребенка в семье.

7. Аннотация одной из книг по семейному воспитанию

8. Методы семейного воспитания.

9. Специфика применения наказаний в семейном воспитании.

10. Возможности поощрения как метода семейного воспитания.

11. Положение ребенка в семье по Хоментаускасу Г.

12. Методы изучения семейного воспитания.

13. Народная педагогика как основа семейного воспитания.

14. Характеристика традиционных форм взаимодействия ДОУ и семьи.

15. Современные подходы к взаимодействию ДОУ и семьи.

Формы взаимодействия ДОУ с родителями

16 Социализация детей в семье

17.Достоинства и недостатки семейного и общественного воспитания.

18. Нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ и семьи.

19. Положение ребенка в семье на основе художественной литературы.

20. Методы активизации родителей в ДОУ

21. Родительские собрания в ДОУ как одна из форм взаимодействия.

23. Факторы семейного воспитания

24. Педагогическое консультирование родителей в ДОО

25. Наглядные формы взаимодействия ДОУ и семьи

1. Семейная педагогика как наука

Семейная педагогика – это наука о воспитании в семье, изучающая специфику условий семейного воспитания, их потенциальные возможности, разрабатывающая научно обоснованные рекомендации родителям по формированию личности ребенка. Именно наука позволяет решать многие вопросы воспитания, обнаруживает трудности и помогает найти верное решение.

В отечественной и зарубежной педагогике имеется немало работ, заложивших теоретические основы семейной педагогики. Но становление семейной педагогики как самостоятельной отрасли научного знания началось сравнительно недавно. В связи с этим определены ее объект и предмет изучения. Объект семейной педагогики – состояние и основные тенденции развития семьи как воспитательного института. Предмет семейной педагогики – сущность, механизмы воспитания в семье, влияние этого процесса на становление личности ребенка.

Семейное воспитание – это одна из форм воспитания подрастающего поколения в обществе, сочетающая целенаправленные действия родителей с объективным влиянием жизнедеятельности семьи. Стихийные воздействия – это неосознанные, неконтролируемые воздействия, например, манера поведения, укоренившиеся привычки взрослых, их распорядок жизни и многое другое. Такие воздействия повторяются и влияют на ребенка изо дня в день.

В семье происходит ни с чем не сравнимый по своей воспитательной значимости процесс социализации ребенка, что предполагает разностороннее познание им окружающей социальной действительности, овладение навыками индивидуальной и коллективной работы, приобщение его к человеческой культуре. Ведущими в формировании личности ребенка являются: нравственная атмосфера жизни семьи, ее уклад, стиль. Под этим подразумеваются социальные установки, система ценностей семьи, взаимоотношения членов семьи друг с другом и окружающими людьми, нравственные идеалы, потребности семьи, семейные традиции. Внутрисемейные отношения для ребенка – первый специфический образец общественных отношений. Как важную особенность семейного воспитания следует отметить то, что в условиях семьи ребенок рано включается в систему этих отношений. В семьях с прочными контактами между взрослым и ребенком, уважительным отношением к детям у последних активнее формируются такие качества, как коллективизм, доброжелательность, самостоятельность.

Особую роль играет семья в воспитании ребенка-дошкольника, поскольку это первая и часто почти единственная среда, формирующая его личность. Дошкольное детство – период высокой чувствительности ребенка к воспитательным воздействиям и влиянию среды. В этом возрасте создается основа, на которой строится все последующее воспитание и обучение. Семья для дошкольника – «социальный микрокосм», в котором он постепенно приобщается к социальной жизни, опосредует нормы человеческого общежития, усваивает нравственные ценности.

О том, что семья играет особую, незаменимую роль в формировании личности, говорят исследования, посвященные проблеме осознания детьми своего опыта в семье и детском доме. Так, в семье ребенок получает представление о семейных ролях, супружеских, родительских функциях; он усваивает навыки социального поведения, подражая поведению родителей. Ребенок, воспитываемый в детском доме, лишен возможности усваивать первичные представления о будущих семейных обязанностях и функциях, ролевом поведении в семье.

Особенности семейного воспитания состоят в том, что семейное воспитание — лишь часть общественного воспитания, но часть весьма существенная и уникальная. Уникальность состоит в том, что, во-первых, в семье ребенок получает первые уроки жизни; во-вторых, семейное воспитание очень результативно, так как осуществляется непрерывно и одновременно охватывает все стороны формирующейся личности.

Принципы и содержание семейного воспитания. Наиболее общими из принципов являются:

¦ гуманность и милосердие к растущему человеку;

¦ вовлечение детей как равноправных участников в жизнедеятельность семьи;

¦ открытость и доверительность отношений с детьми;

¦ последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

¦ оказание посильной помощи ребенку, готовность отвечать на его вопросы.

Существует ряд частных, но имеющих очень большое значение для семейного воспитания правил:

• не применять физических наказаний,

• не читать чужие письма и дневники,

• не морализировать, не говорить слишком много,

• не требовать немедленного повиновения,

• не потакать и др.

Все эти принципы сводятся к одной мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко от того, что им рады.

Содержание семейного воспитания охватывает физическое, эстетическое, трудовое, умственное и нравственное направления. По мере сил родители и близкие дают детям знания о природе, обществе, профессиях, формируют опыт творческой деятельности. Особое место занимает нравственное воспитание, в первую очередь доброжелательности, доброты, внимания и милосердия к старшим, младшим и слабым, честности, открытости, трудолюбия.

Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути.

Стили семейного воспитания. Существуют два противоположных стиля семейного воспитания — авторитарный и демократический.

Семейный психолог

На вопросы отвечает:

Бурмистрова Екатерина, психолог, член Общества семейных консультантов и психотерапевтов, специалист по вопросам семейного консультирования, проблемам детско-родительских отношений, возрастной психологии.

В профессиональном багаже:

— образовательные психологические программы для родителей;

— индивидуальные консультации по различным вопросам воспитания;

— консультации для супружеских пар по вопросам семейной психологии;

— консультации для детей, испытывающих различные психологические трудности;

— консультации по вопросам взаимоотношений детей в семье;

— занятия для детей раннего возраста («Топотушки»);

— консультирование многодетных семей, участие в работе Клуба многодетных семей в «Рождестве»;

— cоздание поддерживающей информационной среды для родителей, среды общения и обмена опытом.

— обучающие семинары для специалистов

— статьи в популярных изданиях

Вы можете задать вопрос на интересующую вас тему и получить квалифицированный ответ специалиста. Зарегистрируйтесь и воспользуйтесь ниже приведенной формой.

Задать вопрос, могут только зарегистрированные пользователи

(Задавать вопросы можно и анонимно, ваши данные не будут отображаться)

Последние вопросы

Здравствуйте! Подскажите, как найти взаимопонимание с мужем? В браке 16 лет. Живём всё это время с его родителями. Он поздний и единственный ребёнок. В нашей семье 2-е детей: 8 лет и 2 года. Он вообще больше общественный человек, у него много друзей, любит компании, путешествия. В общем дома сидеть не любит, ведение хозяйства считает исключительно женской обязанностью и воспитание детей тоже в основном на мне. Благо помогает бабушка, но в тот же момент он знает, что она всегда выручит, поэтому строит планы по своему, а мне приходится выруливать как получается. Я люблю сидеть дома с детьми. Но маленькому 2 года, а он к папе на ручки не идёт, всё со мной. Главная проблема, что с мне с мужем трудно общаться, особенно последние 2 года. У него своя жизнь, у меня своя. Ничего почти мне не рассказывает, общается больше со своими родителями. Я с его родителями общаюсь мало, живём в целом дружно, но для меня напряжённо. Мои родители и его общаются тоже мало, по необходимости. Как оказалось, совершенно разные у нас семьи, разное воспитание, разное понимание вещей. Я хочу чтобы муж был внимательнее ко мне особенно, и с детьми больше времени проводил. А я для него скорее всего неинтересный собеседник, у которой одни и теже проблемы, просьбы. У меня есть желание идти ему навстречу, но часто уже не хватает ни сил, ни времени. Да и от того, что расстраиваюсь, пропадает и желание. Говорить с ним вообще очень трудно, себе дороже бывает.

Гость 10-03-17 13:01:20

Здравствуйте! Вопрос к Екатерине Бурмистровой. Пишет вам муж. Моя жена очень правильная, отличница, я бы сказал максималистка. Все у нас было хорошо до рождения первенца. Для нас это долгожданный ребенок (сейчас ему 1,10). Жена вооружилась книгами по психологии и воспитанию (особенно ваши книги). Первые конфликты с женой возникли из-за того что я его беру на ручки когда он проситься. По своей слабости я не смог его «отшивать», ведь это мой первый ребенок и как же его не взять на ручки когда он проситься. Она всегда занята работой по дому. Все должно быть чисто, всегда уборка-готовка. Ей некогда играться с ребёнком и получается ребенок играется только со мной. Я прихожу домой и принадлежу только ребенку. Она обижается, говорит, что ребенок потом с мамой не хочет ничего делать: есть кашку, засыпать и пр.

А сейчас ситуация просто критическая. Около 2х недель назад у нас родился второй ребенок, мама больше 2х недель лежала в роддоме (по рекомендации врачей), хоть и приезжала часто, но все же ребенок успел привыкнуть к бабушке и ко мне. Мы не заставляли его есть кашку через силу, не возбраняли залезть в шкаф или тумбочки, прекратились истерики. Но когда вернулась мама – вступили в силу мамины правила ребенок начал от ее избегать. Она начала срываться – когда не ест кашку или не слушает ее -трясет его, кричит. У ребенка еще больше истерика, бежит к бабушке или ко мне. В последнее время вообще — она только к нему приближается – у ребенка начинается истерика. Жизнь превратилась в ад. У мамы депрессия. Если ей сделаешь замечание она говорит вот сам бери его корми одевай и воспитывай. И уходит из дома.

Если в 2х словах

Для меня нет проблемы разрешить лазить по шкафчикам (если нет ничего особо ценного или опасности для жизни). Для нее разрешать, значит баловать.

Для меня нет проблемы не заставлять есть кашку, для нее это значит что если не заставлять его есть кашку, значит он совсем ее отучиться есть и будет просить только вкусненькое.

Помогите, как разрешить сложившуюся ситуацию?

Тест по психологии семьи и семейного воспитания, 57 вопросов с ответами

1. Конкретная семья как группа и объект исследования

а) нормальная семья;

б) идеальная семья;

2. Первая из пяти потребностей человека по А.Маслоу в иерархической структуре:

а) потребность в безопасности и защите;

б) потребность в уважении;

г) потребность в принадлежности и любви;

д) потребность в самоактуализации.

а) малый коллектив;

в) малое общество;

г) малая культура.

4. Ведущими мотивациями супружеского союза являются все, кроме одной:

5. С течением времени функции семьи

б) остаются ригидными;

6. В современной семье на первом месте стоит функция:

7. К типу семьи по количеству брачных партеров относятся все, кроме одной (выделите один неверный ответ):

б) серийная моногамия;

а) структура власти в семье;

б) количество поколений в семье;

в) принадлежность супругов к определенной общности;

г) количество детей в семье.

в) неравный брак;

10. Продолжите фразу: «Полиандрия – это…

11. Кто из перечисленных авторов сформулировал «закон супружеской неверности»:

12. Отличительными признаками патриархальной семьи являются:

13. Эгалитарная семья предполагает:

а) полное равноправие мужа и жены;

б) совместное лидерство мужа и жены;

в) бесспорное лидерство мужчины;

г) персональное главенство женщины.

14. Модель семьи, которая принимается обществом и отражается в коллективных представлениях, культуре

а) нормальная семья;

15. Деловой лидер – муж, эмоциональный лидер — жена

а) бикарьерная семья;

б) эгалитарная семья;

16. К кризису традиционных семейных устоев относятся:

а) отказ от преданности брака на всю жизнь;

б) интенсификацию разводов;

в) увеличение числа неполных семей;

г) широкое распространение абортов;

д) внебрачное рождение детей.

17. Какой тип семьи преобладает в современном обществе:

18. Альтернативными браками являются:

а) неполная семья;

а) структура власти в семье;

б) количество поколений в семье;

в) принадлежность супругов к определенной общности;

г) количество детей в семье.

20. Какие теории в современной науке определяют понятие «нация»:

а) культурноцентристская теория;

в) полоролевая теория;

г) климатическая теория.

21. Смысл брака в религиозных системах состоит (дайте два верных ответа):

а) производстве потомства;

б) идентичности индивидуума;

в) эмоциональной открытости;

22. Кто ввел понятие «жизненный цикл семьи»:

23. Период вступления в брак и зачатие первенца

а) стадия репродуктивного родительства;

в) стадия прародительства;

г) стадия социализированного родительства.

а) структура власти в семье;

б) количество поколений в семье;

в) принадлежность супругов к определенной общности;

г) количество детей в семье.

25. Подлинное и полное равноправие жены и мужа

а) бикарьерная семья;

в) неопатриархальная семья.

26. К задачам развития молодой семьи относятся все, кроме одной:

а) дифференциация от родительской семьи;

б) установление границ общения с друзьями и родственниками;

в) разрешение конфликта между личными и семейными проблемами;

г) пересмотр супружеских отношений.

27. Длится от зачатия до рождения ребенка

а) интерпретативная стадия;

б) стадия формирования образа;

в) стадия авторитета ребенка

г) стадия взаимозависимости.

28. На возникновение симпатии влияет все, кроме одной (исключите один неверный ответ):

а) физическая привлекательность;

б) социально-демографические характеристики;

в) особенности поведения в общении;

29. Семья, которая обеспечивает требуемый min благосостояния, социальной защиты и создает условия для социализации детей до достижения ими психологической и физической зрелости.

б) идеальная семья;

а) структура власти в семье;

б) количество поколений в семье;

в) принадлежность супругов к определенной общности;

г) количество детей в семье.

31. Равно значимыми признаются профессиональные интересы мужа и жены

б) эгалитарная семья;

в) неопатриархальная семья.

32. Период появления первого ребенка

а) стадия репродуктивного родительства;

б) стадия предродительства;

в) стадия прародительства;

г) стадия социализированного родительства.

33. Период дошкольного возраста

а) интерпретативная стадия;

б) стадия формирования образа;

в) стадия авторитета ребенка

г) стадия взаимозависимости.

34. Согласно Э. Фромму, «бегством от одиночества» является:

а) придуманная любовь;

в) альтернативный брак;

35. Зрелая любовь возникает благодаря (выделите один верный ответ):

а) личностному росту партнеров;

б) братской любви;

г) романтической любви.

36. Формирование внутрисемейной коммуникации предполагает решение задач (выделите два верных ответа):

а) определение границ семьи;

б) изменение типа родительского поведения;

в) согласование личных и семейных ценностей;

г) правила взаимодействия между супругами.

37. Большинство семей в России это:

а) семьи с обоими родителями;

б) семьи с одним родителем и детьми;

в) бездетные семьи;

г) ни один из ответов не является верным.

38. Во всех перенаселенных странах жители крупных городов испытывают серьезные проблемы с одиночеством, уходом в себя и апатией.

а) стадия репродуктивного родительства;

б) стадия предродительства;

в) стадия прародительства;

г) стадия социализированного родительства.

40. Период младшего школьного возраста

б) стадия формирования образа;

в) стадия авторитета ребенка

г) стадия взаимозависимости.

41. Наиболее распространенной моделью семьи является:

г) ни один из ответов неверен.

42. Присущая человеку социальная структура семьи дает детям возможность:

а) получить очень хороший уход;

б) воспринимать социальные и культурные обычаи;

в) усваивать опыт предшествующих поколений;

43. Семья представляет собой не застывшую социальную организацию, а динамическую микросистему, постоянно находящуюся в диалектическом развитии.

44. Основными подсистемами семьи являются:

45. Разводимость и число детей в семье находятся между собой в:

в) нет никакой связи.

46. Появление первого внука

а) стадия репродуктивного родительства;

б) стадия предродительства;

г) стадия социализированного родительства.

47. Период подросткового возраста

а) интерпретативная стадия;

б) стадия формирования образа;

в) стадия авторитета ребенка

г) стадия взаимозависимости.

48. Наиболее надежный долгосрочный прогноз рождаемости можно составить по опросам о репродуктивных ориентациях:

49. Функцией предбрачного периода является:

а) накопление совместных впечатлений и переживаний;

б) узнавание друг друга;

в) прогнозирование и проектирование семейной жизни;

50. Формирование семейного договора (распределение ролей) должно учитывать:

а) состояние здоровья;

б) степень занятости на производстве;

в) интересы, склонности и умения каждого партнера;

51. Основные причины деструктивного характера разрешения противоречий:

б) блокировка удовлетворения базовых потребностей партнера;

в) снижение возможностей самоактуализации и уровня самоуважения партнера;

52. Нормальный кризис в жизни женщины это:

а) период первой беременности;

в) карьерный рост;

г) первая любовь.

а) двоюродных братьев;

в) сводных детей;

54. Жизненный сценарий по Э. Берну формируется:

а) на основе опыта жизни в родительской семье и родительского «программирования»;

б) на основе причинно-следственных связей;

в) на основе чувственного опыта;

г) на основе контакта с противоположным полом.

55. Кто является автором метода «генограмма»:

56. Выделите классиков семейного консультирования:

57.Выделите три основных понятия структурной модели по С. Минухину:

б) холоны или субсистемы семьи;