Подходы к трактовке структуры личности в психологии

Автор

Структура личности: различные подходы к ее трактовке в отечественной психологии

Основу личности составляет ее структура, т. е. относительно устойчивая связь и. взаимодействие всех сторон личности как целостного образования.

1.Направленность — совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых ‘от наличных ситуаций. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей, мотивов, интересов, практических установок.

2. Психические процессы — динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Они обеспечивают связь личности с действительностю, через них формируются свойства личности, которые в свою очередь влияют на течение процесса.

3. Психические• свойства личности — это устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень психической деятельности и поведения, типичный для индивида.

4. Психические состояния — определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности.

5. Система управления — «Я» — концепция.»Я» -образование самосознания• личности, оно осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельность, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности.

В современной психологии имеется несколько точек зрения на то, что представляет собой внутренний склад личности.

Все психологи в качестве ведущего компонента структуры личности выделяют направленность. Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим.

Личность чаще всего определяют как человека в контексте его социальных, приобретенных качеств. К числу личностных не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены. К понятию «личность» тесно примыкают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки. Личность – это социальное лицо, «личина» человека. Личность – это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих. В структуру личности обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.

Личность – высшее интегральное понятие, система отношений человека к окружающей действительности (В.Н. Мясищев).

Личность – совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях (А.Н. Леонтьев).

Личность – совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздествия (Рубинштейн).

Личность – общественный индивид, объект и субъект социальных отношений и исторического процесса, проявляющий себя в общении, в деятельности, в поведении (Ганзен).

И.С. Кон: понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты.

Б.Г. Ананьев: личность – субъект общественного поведения и коммуникации.

А.В. Петровский: личность – человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, размуное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности.

К.К. Платонов: личность – человек как носитель сознания.

Б.Д. Парыгин: личность – это интегральное понятие, характеризующее человека в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и объединяющее в нем общечеловеческое, социально-специфическое и индивидуально-неповторимое.

В психологии личность изучается разными отраслями психологической науки. Обусловлено это многоплановостью проявлений личности, противоречивостью, а порой и загадочностью человеческого поведения. Многоплановость поведения требует, в свою очередь, разноуровневого психологического анализа.

Как отмечает К.К. Платонов, за период с 1917 по 70-е годы в советской психологии можно выделить, по меньшей мере, четыре доминирующие теории личности:

1917-1936 гг. — личность как профиль психологических черт;

1936-1950 гг. — личность как опыт человека;

1950-1962 гг. — личность как темперамент и возраст;

1962-1970 гг. — личность как совокупность отношений, проявляющихся в направленности

Другой известный советский психолог А.В. Петровский тоже говорил о существовании в отечественной психологии разных подходов к пониманию личности в разные исторические отрезки времени.

Период 50-60-х гг. характеризуется так называемым «коллекционерским» подходом, в рамках которого «личность выступает как набор качеств, свойств, черт, характеристик, особенностей психики человека».

К концу 70-х гг. ориентация на структурный подход к проблеме личности сменяется тенденцией применения системного (или структурно-системного) подхода, требующего выделения системообразующих признаков личности.

Сегодня в отечественной психологии широко распространен взгляд на человека как на индивида, личность и субъект деятельности, но при этом отсутствует более или менее общепринятая концепция личности.

/ gosyyy / общая / 27 Различные трактовки понятия личность

Различные трактовки понятия личность в психологии. Соотношение понятий: индивид, личность, индивидуальность.

Различные подходы к определению личности.

Подходы к личности в отечественной психологии.

Подходы к личности в зарубежной психологии.

Трактовки понятия личность как соотношение типов субъектов.

Объем понятия личность по включаемым типам субъектов

Соотношение понятий индивид, личность и индивидуальность.

Различные подходы к определению личности.

Олпорт выделил около 50 определений личности, которые он разделил на несколько категорий.

1) Биосоциальное = бытовое определение личности, где личность соотносится с социальной стимульной ценностью индивида. Именно реакция других определяет личность.

2) Биофизическое. Личность связана исключительно с характеристиками или свойствами субъекта.

3) Определение — омнибус или личность через перечисление.

4) Акцент на интегрирующей / организующей функции личности.

5) Акцент на регулирующей поведение функции личности.

6) Акцент на уникальные / индивидуальные аспекты поведения (что отличает первое от второго).

7) Личность = сущность человека. Здесь личность соотноситься с наиболее репрезентативной частью индивида, не только в плане отличия от других, но и показывает, кем человек является на самом деле.

В психологии многообразие сосуществующих подходов к проблемам личности можно разделить на два класса. В рамках одного понятие рассматривается практически как синоним субъекта психической активности в целом, т.е. объявляется «конечным и наиболее сложным объектом психологии». В рамках другого понятие личности рассматривается в его специфическом содержании. Здесь ставится задача отграничить понятие личности от других, сопоставимых с ним по объему и содержанию, в частности, отграничить от понятий «темперамент» и «характер».

Подходы к личности в отечественной психологии.

А. Мясищев, Смирнов, Малышев и др. Личность — это система отношений, отношения — это компоненты структуры. Например, Мясищев утверждал, что личность как социальный продукт определяется прежде всего социальным значением направленности (т.е. «доминирующего свойства, подчиняющего себе другие и определяющие жизненный путь человека»). Уровень личности выражается степенью его сознательности, идейным богатством и т.д., и т.п.

Если доминирующее отношение охватывает все стороны личности, то она характеризуется цельностью. Недостатком подобного рода понимания личности является нечеткость, многозначность.

Б. Ананьев, Платонов, Мерлин. Личность — не весь человек, а лишь его социальные качества, это не просто субъект деятельности. Основные компоненты структуры личности — «некие абстрактные духовные образования». Ананьев считал, что личностью становится любой индивид в той мере, в какой он начинает сознательно определяться.

Личность характеризуется совокупностью общественных отношений и определяемой ими позицией в обществе. Платонов: концепция динамической функциональной структуры личности. Выделяет 4 подструктуры — взаимосвязанные стороны личности (группы качеств): 1) социальная подструктура (направленность, отношения, мораль — не имеют непосредственно природных задатков и формируются путем воспитания); 2) подструктура опыта (знания, умения, навыки, привычки); 3) подструктура форм отражения (тип памяти и т.д); 4) биологически обусловленная подструктура — биологические свойства (темперамент, возраст, патологии. ). С.Л. Рубинштейн. Личность — это совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия. Этого определения придерживаются многие исследователи, но оно слишком общее.

Подходы к личности в зарубежной психологии.

Психоанализ. З.Фрейд: личность включает в себя 3 структурных компонента: Ид (инстинктивное ядро личности, подчиняется принципу удовольствия), Эго (рациональная часть личности, принцип реальности), Супер-Эго (формируется последним, это моральная сторона личности). Развитие личности соответствует психосексуальному развитию человека. Стадии: оральная, анальная, фаллическая (комплексы: Эдипов, Электры), латентная, генитальная. Зрелая личность — способная и стремящаяся работать, чтобы создать нечто полезное и ценное, способная любить другого человека «ради него самого».

Индивидуальная психология. А.Адлер: люди стараются компенсировать чувство собственной неполноценности, которое испытывали в детстве. Отсюда борьба за превосходство (или стремление к власти). Такие импульсы присутствуют в каждом человеке. Для достижения своих фиктивных целей человек вырабатывает свой уникальный стиль жизни (наиболее отчетливо проявляется в решении трех задач: работа, дружба и любовь). На формирование личности влияет порядок рождения. Последний конструкт личности — социальный интерес (внутренняя тенденция человека к участию в создании идеального общества). Степень его выраженности — показатель психологического здоровья.

Аналитическая психология. К.Г.Юнг: личность состоит из 3 взаимодействующих структур: Эго (все то, что человек осознает), личное бессознательное (все подавленное и комплексы), коллективное бессознательное (состоит из архетипов, в которых заключен весь опыт человечества). Личность может достичь равновесия лишшь в результате длительного процесса психологического созревания (индивидуации), когда человек может признать все скрытые и игнорируемые им стороны собственной личности как на бессознательном, так и на сознательном уровнях.

Неофрейдизм. Э.Эриксон, Э.Фромм, К.Хорни. Придается особое значение Эго и его функциям. Эриксон: Эго — это автономная структура, в своем развитии проходит 8 универсальных стадий. Э.Фромм: на личность особенно влияют социальные и культурные факторы.

Диспозициональная психология. Г.Олпорт, Р.Кеттелл, Г.Айзенк. Люди обладают некими устойчивыми внутренними качествами, сохраняющимися со временем в различных ситуациях. Олпорт (первый выдвинул теорию черт личности): личность — это динамическая организация тех внутренних психических процессов, которые определяют характерное для нее поведение и мышление.

Бихевиоризм. Б.Скиннер: личность — это результат взаимодействия индивида (с его жизненным опытом) и окружающей среды. Поведение детерминированно, предсказуемо и контролируется окружением. Отвергается идея о внутренних автономных факторах как причинах действий человека, а также физиолого-генетическое объяснение поведения.

Социально-когнитивное направление. А.Бандура, Дж.Роттер. Личность — результат взаимодействия поведения и факторов окружающей среды; центральную роль играют когнитивные компоненты. Роттер рассматривал личность через призму локуса контроля.

Когнитивная психология. Дж.Келли — теория личных конструктов (моделей мира), система которых образует личность. Для объяснения мотивации не нужны никакие специальные концепции, главное — то, как человек объясняет любое событие.

Гуманистическая психология. А. Маслоу: личность определяется через иерархию потребностей.

Феноменологический подход. К. Роджерс: поведение можно понять с точки зрения субъективных переживаний. Единственная реальность — это личный мир переживаний человека, это и есть личность. Центральное место занимает Я-концепция.

Трактовки понятия личность как соотношение типов субъектов.

С убъект – это родовое понятие, базовая психологическая категория, охватывает все названные понятия. Деятельность – взаимодействие внешних и внутренних условий. Внешние – окружающий нас мир, социальные отношения, внутренние условия – субъект.СУБЪЕКТ (от лат. subjectus — лежащий внизу, находящийся в основе), носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа), источник активности, направленной на объект. Он является частью различных предметных областей. Таких основных областей можно выделить 3: природа, общество, культура.

А) Природный субъект — субъект активного и гибкого приспособления к изменениям окружающей среды на основе опыта, полученного в биологической эволюции.

Б) Социальный субъект — субъект присвоения и правильного применения сознательных коллективных представлений, способов поведения, имеющихся в данном обществе.

В) Культурный субъект — субъект самостоятельного и ответственного решения собственных проблем на основе общечеловеческих (универсальных) норм.

Объем понятия личность по включаемым в него типам субъектов.

В современной психологии слово «личность» используется в разном объеме. Объем понятия имеет, по крайней мере, три варианта.

1-й вариант. Личность понимается широко, все три субъекта вместе. Личность – синоним понятия субъект (по С.Л.Рубиншнейну).

2-й вариант. В понятие «личность» входит совокупность субъектов Б и В. Этот вариант в отечественной психологии принадлежит А.Н.Леонтьеву. Личность прежде всего социальное понятие, а тот, кто является природным субъектом, тот именуется индивидом. В мировой психологии 2-й вариант понятия личность ярко представлен в концепции А.Адлера.

3-й вариант. Личность в точном, узком смысле есть только субъект культуры (В). Личность – только субъект, сам решающий свои проблемы и отвечающий за их решения. Социальный субъект здесь социальный индивид, природный – природный организм. В мировой психологии этот вариант восходит к архетипу самости Юнга – центральному среди остальных. При рассмотрении личности в узком смысле охватываются критические моменты жизненного пути человека, требующие самостоятельного решения собственных проблем, ответственного выбора, в результате которого происходит становление, осознание и преобразование мотивационной сферы. Тогда личность следует отличать от индивида, имея в виду не только природную особь, но и представителя конкретного общества – социального индивида: в своем культурном развитии личность может не совпадать с носителем конкретных сложившихся общественных установлений.

Соотношение понятий индивид, личность и индивидуальность.

Психологическая наука использует разные понятия для отражения определенных сторон субъекта: индивид, личность, индивидуальность.

Когда мы говорим об отдельном субъекте, как представители вида – мы называем его индивидом. Понятие индивид выражает неделимость, целостность и особенности конкретного субъекта. Индивид как целостность (системный характер связей между многообразными функциями и механизмами, реализующими жизненные отношения) – это продукт биологической эволюции, генотипическое образование. При выделении понятия индивид, отвечают на вопрос – в чем данный человек подобен всем другим людям, т.е. что объединяет его с другими людьми. Но формирование индивида происходит и в онтогенезе, прижизненно. Поэтому в характеристику индивида входят сплавы врожденных и приобретенных реакций. Представляя собой продукт филогенетического и онтогенетического развития в определенных внешних условиях, продукт развития жизни, взаимодействия со средой.

Личность = индивид: это особое качество, которое приобретается индивидом в обществе в совокупности отношений, общественных по своей природе, в которые индивид вовлекается. Индивид не порождает личность, не является ее основанием и детерминантой, а представляет собой предпосылку возникновения Я и необходимое условие ее существования.

Индивидуальность – человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других (конкретный человек). Индивидуальность проявляется в каждом из этих субъектов: природная индивидуальность – физическое здоровье, красота, природная сила, телосложение и т.д.; социальная индивидуальность – степень индивидуального овладения принятыми нормами, способами поведения в обществе, глубина профессиональных знаний и т.д.; культурная индивидуальность. Черты человека как индивидуальности могут проявляться в особенностях темперамента, характера, интересов, потребностях, способностях. Индивидуальность личности подчеркивают особые присущие человеку качества, выражают высокий уровень его развития.

Сферы личности: потребностно-мотивационная, волевая и познавательная.

Лекция №3 Изучение личности в психологии План: Понятие и структура личности в психологии

1. Понятие и структура личности в психологии

Понятие и структура личности в психологии

Личность – (от англ. «persona» — маска).

К определению «личность» существую разные подходы:

Понятие «личность» соотносится с такими понятиями как «индивид», «индивидуальность», «человек». Из этих понятий «человек» — самое широкое и общее, все остальные включаются в него.

Понятие «индивид» может относиться и к человеку, и к животному. Человек как индивид представляет свой биологический род Homo sapiens, «человек разумный». Индивид является носителем врожденных свойств и тех, которые получены, приобретены в ходе развития.

Понятие «индивидуальность» подчеркивает неповторимое своеобразие человека, то, в чем он отличен от других.

Включенностью в систему социальных отношений;

Активностью во взаимодействии с внешней средой;

Психологическими критериями сформированности личности являются:

1. Иерархия мотивов (субъект способен к опосредованному поведению);

2. Способностью к сознательному руководству собственным поведением (осознанные мотивы, сознательное соподчинение мотивов)

Структура личности по С. Л. Рубинштейну:

Индивидуально-типологические особенности человека (темперамент, задатки, особенности нервной системы)

Знания, умения, навыки

Направленность личности (результат)

Структура личности по К. К. Платонову:

Биологический уровень (возраст, пол, тип нервной системы, темперамент)

Биосоциальный уровень (индивидуальные проявления памяти, восприятия, мышления и др.)

Социально-биологический уровень (навыки, умения, привычки)

Высший уровень (направленность, влечения, желания, склонности, взгляды и др.)

А. Н. Леонтьев считает, что личность – это социальная сущность человека, и поэтому темперамент, характер, способности, знания человека не входят в состав личности.

Структура личности по З. Фрейду

Подходы к изучению личности

Периоды исследования личности:

1. Философско-литературный (от древних мыслителей до нач. XIX века)

2. Клинический (нач. XIX веков)

3. Экспериментальный этап (нач.XX века)

— это тщательно выверенные умозаключения и гипотезы о том, что представляю собой люди, как они себя ведут и почему они поступают так, а не иначе.

1. Объяснят поведение человека

2. Предсказывают поведение

Направления теории личности

1. Социогенетическое направление рассматривает все проблемы личности исключительно с позиции их внешней обусловленности:

Основоположником является американский ученый Джон Броадус Уотсон (1878-1958)

Категории бихевиоризма — стимул, — любое воздействие на организм со стороны среды, в том числе и данная, наличная ситуация, реакция и подкрепление, в качестве которого для человека может выступать и словесная или эмоциональная реакция окружающих людей.

Теория ролей (Дж. Мид, Г. Блумер, Э. Гоффман, М. Кун и др.) рассматривает личность с точки зрения ее социальных ролей. Социальная среда — решающий фактор развития личности и выдвигает на первый план значение межличностного взаимодействия людей (интеракции), ролевого поведения.

Личность — совокупность социальных ролей. Согласно этим взглядам, человек в своей жизни, в общении с др. людьми, деятельности никогда не остается «просто человеком», а всегда выступает в той или иной роли, является носителем определенных социальных функций и общественных нормативов.

2. Психогенетическое направление отдает предпочтение внутренним психическим свойствам, процессам и состояниям личности:

Черта — то, что определяет действия человека при столкновении с определенной ситуацией.

Черты личности представляют собой гипотетические психологические конструкты. Они обнаруживаются в поведении и обусловливают предрасположенность поступать единообразно в различных обстоятельствах и различное время. Это устойчивые и предсказуемые психологические характеристики.

Психоана́лиз — психологическая теория, разработанная в конце XIX — начале XX века, а также чрезвычайно влиятельный метод лечения психических расстройств.

человеческое поведение, опыт и познание во многом определены внутренними и иррациональными влечениями;

эти влечения преимущественно бессознательны;

попытки осознания этих влечений приводят к психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов;

помимо структуры личности, индивидуальное развитие определяется событиями раннего детства;

конфликты между осознанным восприятием реальности и бессознательным (вытесненным) материалом могут приводить к ментальным нарушениям, таким как невроз, невротические черты характера, страх, депрессия, и так далее;

освобождение от влияния бессознательного материала может быть достигнуто через его осознание.

У истоков глубинной психологии стоял австрийский психиатр и психолог Зигмунд Фрейд (1856-1939). Начав свои исследования, как физиолог и врач-невропатолог, Фрейд пришел к выводу, что физиологический подход к психике недостаточен, и предложил свою систему анализа душевной жизни человека, названную им психоанализом.

К. Хорни акцентировала значение воздействия окружающей социальной среды на формирование личности. Основу мотивации человека она усматривала в чувстве беспокойства, которое заставляет человека стремиться к безопасности, и в котором заключена потребность в самореализации.

Одними из главных невротических наклонностей Хорни считала компульсивную потребность в любви и компульсивное стремление к власти.

Личность человека, по Салливану, является не врожденным качеством, но формируется в процессе общения младенца с окружающими, то есть «личность — это модель повторяющихся межличностных, интерперсональных отношений». В своем развитии ребенок проходит несколько этапов — от младенчества до юношества, причем на каждом этапе формируется определенная модель. В детстве эта модель формируется на основе совместных со сверстниками игр, в предъюношестве — на основе общения с представителями другого пола и т. д.

Основная моральная проблема современности, как она представлялась Фромму, — это безразличие человека к самому себе. Задача гуманистического психоанализа заключается в раскрытии человеком правды о самом себе.

Человек является единственным существом, наделенным совестью. И что любовь есть творческая деятельность, а не слепая страсть, ведущая к безумным поступкам.

Эрих Фромм показывает необходимость в изменении образа жизни, основанном на готовности человека отказаться от различных форм обладания (имения) ради того, чтобы, в первую очередь быть самим собой.

Краеугольным камнем трансакционного анализа является положение о том, что один и тот же человек, находясь в некоей определённой ситуации, может функционировать, исходя из одного из трёх эго-состояний, чётко отличимых одно от другого.

Эго-состояние Родителя содержит установки и поведение, перенятые извне, в первую очередь — от родителей. Внешне они часто выражаются в предубеждениях, критическом и заботливом поведении по отношению к другим. Внутренне — переживаются как старые родительские назидания, которые продолжают влиять на нашего внутреннего Ребёнка.

Эго-состояние Взрослого не зависит от возраста личности. Оно ориентировано на восприятие текущей реальности и на получение объективной информации. Оно является организованным, хорошо приспособленным, находчивым и действует, изучая реальность, оценивая свои возможности и спокойно рассчитывая.

Эго-состояние Ребёнка содержит все побуждения, которые возникают у ребёнка естественным образом. Оно также содержит запись ранних детских переживаний, реакций и позиций в отношении себя и других. Оно выражается как «старое» (архаическое) поведение детства. Эго-состояние Ребёнка отвечает также за творческие проявления личности.

Когнитивизм стал широко применяться с середины ХХ в. Индивиды — не просто машины, механически реагирующие на внутренние факторы или внешние события; разуму человека доступно нечто большее, чем информация, поступающая извне. Когнитивный подход в основном заключается в стремлении понять, каким образом человек расшифровывает информацию о действительности и организует ее, чтобы принимать решения или решать насущные задачи.

3. Интеграционное направление устремлено к комплексному изучению личности, объединяющему самые различные подходы, теории и концепции:

Изучает психически здоровую, гармоничную личность, достигшую вершины своего развития, предела самоактуализации.

Изучать нужно каждого человека как единое, уникальное, организованное целое, а не отдельные проявления поведения (как это делают бихевиористы).

К данному направлению могут быть отнесены представители Абрахам Харольд Маслоу (1908-1970), Карл Ренсом Роджерс (1902-1987), Виктор Эмиль Франкл (1905-1997), Ролло Мэй (1909-1994) и др.

Принципиальное отличие деятельностной теории от поведенческой заключается в том, что средством научения здесь выступает не рефлекс, а особый механизм интериоризации, благодаря которому происходит усвоение общественно-исторического опыта.

Алексей Николаевич Леонтьев

Сущность, структура и функции самосознания

Самосознание – не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития;

Самосознание не имеет своей отдельной от личности линии развития, но включается как сторона в процесс её реального развития;

Оно является результатом реального познания.

— это сложный процесс опосредованного познания себя , необходимо сопряженный с разнообразными переживаниями, которые в дальнейшем объединяются в эмоционально-ценностное отношение к себе (по И. И. Чесноковой);

Формирование себя как личности

2. Поддержание и умение оставаться самим собой при всех условиях

Подходы к трактовке структуры личности в психологии

Фоменков А.И. – к.п.н., доцент кафедры

human as a personality. Attention is paid to the fact that the integration

of psychological, socio-anthropological and sociological views upon a

personality is considered to be an important tendency in socio-scientific

research work of the 21st century. Different definitions of a structure

of a personality are given and the author’s attempt to find a rational

integration of different approaches to studying a personality for finding

the directions of empiric and practical sociological researches in

understanding social problems which arise nowadays, and the source and

outcome of which is a personality. The author’s point of view upon the

structure of a personality is shown according to the problems set here.

На протяжении XX века проблемы личности являлись полем научных споров и дискуссий, результатом которых являются многочисленные научные публикации. В изучении личности существует три основных подхода: психологичес¬кий, социологический и социально-антропологический. Полагаем, что каждый из этих подходов имеет свои досто¬инства и определенные ограничения, который ориентирован на решение определенного типа научных задач. Взаимодействие этих подходов позволяет понять, как они взаимодополняют и обогащают друг друга в познании личности – основного элемента социальной системы общества и носителя культуры в самом широком смысле. Принципиальное различие между ними состоит: психологический анализ человека обращается к изучению его «внутреннего мира», представленного совокупностью эмоций, чувств, познавательных и иных психических процессов; социально-антропологичес¬кий подход ориентирован на изучение природы «родового человека» и тех жизненных форм, которые выражены в культуре как универсальном и специфически человеческом способе существования и развития социума; социологический подход направлен в свою очередь на исследование человека как личности и тех институциональных форм, которые выражены в системе его отношений с социальной средой.

В научном сообществе считается, что в прошлом столетии в изучении человека как личности свершилось три познавательных революции. «Первая революция связана с признанием значимости бессознательного в социальных и культурных проявлениях индивида. Работы 3. Фрейда и его последо¬вателей, Дж. Морено и сторонников психо- и социодрамы, Р. Лэнга и других «экзистенциальных» исследователей личности – все они раскрыли глубину и многомерность индивидуальных, социальных, культурно-символических характеристик, составляющих пространство человеческой личности. Вторая познавательная революция была вызвана возникновением бихе¬виоризма, начавшегося с изучения формирования условных рефлексов (на¬пример, И.П. Павлов) и продолжившегося выявлением факторов, вызывающих устойчивые изменения в поведении индивида (начиная с Б. Скиннера). Это направление открыло путь позитивистскому подходу к исследова¬нию личности, поскольку характерные для него теоретические модели сде¬лали доступными наблюдению связи между внешними взаимодействиями и реальным поведением индивида. Третью революцию принято соотносить с гештальт-теорией (К. Левин, Л. Фестингер). Речь идет не только об открытии сущностной внутренней упорядоченности и саморегуляции человеческой психики. Данная теория имеет важ¬ные последствия для изучения социальных и культурных процессов, поскольку дает пищу для размышлений и основания для эмпирических проверок гипотез о том, как человек упорядочивает и меняет свои отношения с окружением» [4,

Объединение психологического, социально-антропологического и социологического взглядов на личность считается важной тенденцией в соци¬ально-научном познании XXI в., в изучении причинно-следственных связей в формировании и изменении социокультурных связей и отношений, в объ¬яснении устойчивых и изменчивых характеристик общественной жизни. Сегодня в научном сообществе не существует сомнений в том, что личность как производная психологического, социологического и социально-антропологического подходов к изучению человека, вполне можно рассматривать в качестве объекта научного познания. Существует множество дока¬зательств того, что использование категории «личность» рассмотрение пове¬дения людей в этом ракурсе имеет серьезные последствия для процессов со¬циализации, включая образование, для организации социального взаимо¬действия и коммуникации, для регулирования отклонений в поведении, оптимизации межличностных отношений в организациях.

Несомненно, на социологию личности значительно влияют другие науки, предметной областью которых является человек. Как и во многом, что касается личности, в определении ее структуры безусловный приоритет принадлежит психологам, социальным психологам. Большинство из них при определении структуры личности исходит из того, что ее основой, ядром выступают психофизиологические свойства человека, а носителем структуры является конкретный индивид. Опираясь на данное положение, сторонники этой концепции выдвигают различные определения структуры личности [См. об этом: 1, с. 254-266].

Теории личности, сложившиеся в XX столетии, демонстрируют высокую степень их многообразия (З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг,

Э. Эриксон, Г. Олпорт, Р. Кеттел, Г. Айзенк, Б.Ф. Скиннер, Д. Роттер,

А. Бандура, Дж. Келли, А. Маслоу, К. Роджерс и др.). Некоторые из теорийвступали в явные противоречия, переходящие порой в острые дискуссии между авторами [См., например: 9]. Структуру личности в зарубежной психологии рассматривали ученые представляющие: лексикографический подход (Р. Кеттел, С. Краг, Г. Мэтьюз, В. Норман,

Р. Мак-Крей, П. Коста и др.); модели личности, основанные на клинических данных (Х. Гуф, К. Рейнольдс, Р. Николс, М. Крут); диспозиционные модели личности (М. Заккерман, Г. Айзенк и др.).

Рассматривая отечественные исследования, мы отмечаем положение С.Л. Рубинштейна, которое во многом определило направление исследований структуры личности в психологии: «В психическом облике личности выделяются различные сферы или области черт, характеризующие разные стороны личности; но при своем многообразии, различии и противоречивости основные свойства личности, взаимодействуя друг с другом в конкретной деятельности человека и взаимопроникая друг в друга, смыкаются все же в реальном единстве личности» [См.: 7, с. 518].

Одним из первых отечественных исследователей, применивший положение С.Л. Рубинштейна при описании структуры личности, стал

А.Г. Ковалев, который в своей монографии отмечал, что из психических процессов на фоне состояний образуются свойства личности, которые связываются друг с другом в соответствии с требованиями деятельности и образуют сложные структуры. Он к ним относил: темперамент (система природных свойств), направленность (система потребностей, интересов, идеалов), способности (ансамбль интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств), характер (синтез отношений и способов поведения) [См.: 3, с. 41]. Однако, К.А. Альбуханова-Славская отмечает ограниченность концепции А.Г. Королева, которая проявляется в том, что усилия исследователя в большей степени направлены на изложение знаний о личности, чем на углубленное исследование ее сущности [См.: 2].

Развитие представлений о структуре личности мы находим в работах Б.Г. Ананьева и его одного из последователей В.С. Мерлина [См., например: 1, 5]. Так, Б.Г. Ананьев, рассматривая структуру личности, писал: «Мы имеем. весьма серьезное основание полагать, что определенный комплекс коррелируемых (соотносимых) свойств индивида (возрастно-половых, нейродинамических, конституционно-биологических) входит в структуру личности» [1, с. 258], а В.С. Мерлин, выделял следующие подсистемы:

1. Система индивидуальных свойств организма (биохимические, общесоматические, Свойства нервной системы – нейродинамические).

2. Система индивидуальных психических свойств (психодинамические – свойства темперамента, психические свойства личности). 3. Система социально-психологических индивидуальных свойств (социальные роли в социальной группе и коллективе, социальные роли в социально исторических общностях. Далее автор предлагает критерии для выделения разноуровневых свойств: внутри подсистем существуют инвариантные «одно-однозначные» и «одно-многозначные» связи; между разноуровневыми свой ствами зависимости носят «много-многозначный» характер [5, с. 40-42].

Наиболее подробно проблема структуры личности отображена в работах К.К. Платонова, который считает, что структуру личности образует взаимодействие четырех подструктур, или групп, качеств. Первая подструктура включает социально-актуальные свойства личности (направленность, моральные свойства, отношения); вторая – индивидуально преобразовательный опыт (знания, навыки, умения и привычки); третья – индивидуальные особенности отдельных психических процессов (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, эмоции, чувства и воля); четвертая подструктура образована биологически обусловленными свойствами личности (темперамент, инстинкты, задатки) [См. подробней: 6]. Помимо указанных авторов, проблемы структуры личности в разных аспектах рассматривали: Л.И. Анциферова, Л.И. Божович, Б.В. Зайгарник,

А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, В.М. Русалов и др.

Анализ теорий, которые содержат психологические концепции структуры личности имеющие много интересных идей и положений, несомненно, заслуживающих серьезного внимания и дальнейшей разработки научного сообщества. Вместе с тем они имеют и определенные недостатки. К недостаткам ряда концепций можно отнести: отождествление структуры личности со структурой индивида как биосоциальной системы. Тем самым снимается общепризнанное, в том числе и психологами, различие между индивидом и личностью; в психологических концепциях ядром структуры личности в подавляющем большинстве выступают лишь психологические свойства человека, а социальные, которые также является ее ядром, отсутствуют; наличие среди психологов большого количества точек зрения на структуру личности говорит о том, что эта проблема пока остается ими не решенной.

Но и в социологии, многое остается нерешенным, так как не учитывается биологическое и психологическое, что также является основополагающим в структуре личности. Соответственно в теоретическом отношении решается вопрос о концептуальном соотнесении понятий «личность» и «общество». В самом общем виде, можно выделить три основных по¬зиции в социологических трактовках личности: 1) с акцентами на преиму¬щественно внешней, социокультурной обусловленности как строения, так и поведения личности; 2) на внутрииндивидуальной имманентности бытия человека в социокультурном мире; 3) на балансе внутриличностных, освоенных в процессе жизни, социализации и социокультурных внешних факторов, обусловливающих то, что обозначается как отношения «личности и общества».

Определенные достаточно основательные попытки в социологии личности предпринимаются. Правда, в социологии больше говорят не о структуре личности, а об основных факторах ее развития, так как полагают что «структура личности» – это больше биолого-психологическое понятие, а «факторы развития» – социологическое. Основные факторы развития личности в общей форме предложены в различной учебной личературе. Например, С. Фролов разделяет эти факторы на следующие типы:

а) биологическая наследственность; б) физическое окружение; в) культура;

г) групповой опыт; д) уникальный индивидуальный опыт.

Следует подчеркнуть, что при построении теории личности, как и любой другой теории, исследователь исходит из опре¬деленных допущений, обусловливающих направленность научного поиска и форму построения рассуждений и выводов. В данном случае рассматрива¬лись допущения о личности как об открытой либо квазизакрытой системе. Простое механическое совмещение этих двух позиций вряд ли возможно. Здесь уместно вспомнить о принципе дополнительности Бора: если рассматривается позиция частицы в пространстве, то одновременно невозможно определить момент ее движения.

Применительно к теориям личности это означает, что можно рассматривать области либо реакций, либо программирования действий, либо чер¬ту, либо паттерн, либо часть, либо целое. И пока методологическая проблема преодоления такой несовместимости позиций не решена. Именно она и обус¬ловливает существующие до сих пор расхождения между общими теориями личности и эмпирическими исследованиями отдельных личностных харак¬теристик (социальных установок, позиций, ценностных ориентации, мне¬ний и т.п.) [4, с. 128].

Нами была предпринята попытка найти рациональное объединение различных подходов в исследовании структуры личности, чтобы обозначить направления эмпирических и прикладных социологических исследований в осмыслении современных возникающих социальных проблем, ибо источником и «решателем» этих проблем является личность.

Полагаем, что достаточно объемный материал можно представить функционально-логической моделью «Трансформация личности, ее жизненный путь», четырьмя таблицами, отражающими факторы формирования личности и структуру личности с двумя блоками характеристик. В приложении к статье показано осмысление структуры личности исходя из поставленных нами задач.

Приложение к статье

Т Р А Н С Ф О М А Ц И Я Л И Ч Н О С Т И , Е Е «Ж И З Н Е Н Н Ы Й П У Т Ь»

Факторы формирования личности

Наследственный (генетический) Природно-географическая среда Социальный (социализация)

— Особенности физиологии высшей нервной деятельности;

— Анатомические и физиологические особенности;

— Задатки — Географическое расположение места

проживания (страна, регион);

— Вид места проживания (мегаполис,

крупный промышленный город, областной

или районный центр, ПГТ, поселок, деревня

— Природные, геофизические и климатические условия среды обитания;

— Экологическое состояние среды обитания;

— Наличие, объем природных ресурсов, качество их добычи и развитость инфраструктуры;

— Эффективность и условия природопользования (сельское хозяйство; использование недр земли, леса, водных и других природных ресурсов).

— Нация, народность, национальность их менталитет и вероисповедание;

— Политический режим и степень политической стабильности в стране;

— Политическая и геополитическая стабильность в мире и сопредельными странами;

— Социально-экономическое развитие страны, региона, муниципалитета и экономическая стабильность;

— Уровень и эффективность социальной защиты;

— Уровень жизни и благосостояния населения;

— Развитость социально-экономической, образовательной инфраструктуры, системы здравохранения;

— Наличие развитых социальных институтов и эффективность их функционирования;

— Уровень развития культуры и системы образования;

— Надежная защита населения силовыми ведомствами страны.

Индивидуально-психологический блок характеристик

Социально-психологический блок характеристик

Индивидуальные особенности образуют устойчивую систему, которая обеспечивает целостность индивида как личности

врожденными биологическими особенностями индивида Психологические характеристики

— основными психическими процессами лежащими в основе уровня психического развития индивида

— Наличием врожденного, индивидуального и социального опыта у индивида. Психолого-педагогические характеристики

— жизненным , социальным и профессиональным опытом;

— трудовой деятельностью. Социально-психологические характеристики

— биологическими, психическими, педагогическими характеристиками;

— социальной (макро и микро) средой;

— Физическое здоровье и предрасположенность биологического организма в развитии или изменении

— Функционирование интерорецептивной системы, связанной с сигналами о внутреннем физиологическом состоянии организма

— Функционирование экстерорецептивной системы направленной на внешнюю среду (зрение, слух, вкус, обоняние, тактильные – осязательные и др.) — Тип нервной системы

— Мышление (в том числе и абстрактное мышление)

— Эмоции и чувства

— Способности (Задатки; Склонности)

— Характер (базовые и системные черты личности)

— Самоидентификация ЭТО СИСТЕМА:

— Мотивов (структура мотивации)

— Жизненных ценностей и стереотипов, их выраженности

— Влечений; Желаний; Намерений

— Направленности личности (Убеждений; Интересов; Склонностей; Идеалов)

— Мировоззрения и культуры

— Социальных норм (Ценностей; Установок; Поведения)

Личность как биологического индивида. Психические возможности индивида (личности) и определяют скорость, объем, адекватность и качество его деятельности Уровень общего развития личности, его информированность в профессиональной деятельности, сфере образования, науки, культуры Мотивационную сферу личности, приобретенную ей систему социально значимых черт их социальную направленность, значимость и зрелость, как для личности, так и для общества в целом

Основные характеристики корректируют

Корректирующее влияние на биологические характеристики очень ограничены, а их «переделка» невозможна.

Корректирующие влияния могут быть направлены на создание благоприятных условий для позитивных (положительных) проявлений с учетом возможных негативных (отрицательных) проявлений при ухудшении условий жизнедеятельности

Корректирующие воздействия могут быть направлены на тренировку и развитие всех познавательных процессов, но их конечная результативность зависит от врожденных ограничений Корректирующие влияния должны быть направлены на приобретение глубоких и всесторонних знаний, приобретения умений и выработка качественных навыков, развитие способностей и интеллекта индивидом Способность всех содержательных характеристик к изменениям практически неограниченна но обусловливается мировоззрением личности. Существенная коррекция возможна при условии непротиворечивого, природосообразного, целенаправленного воздействия на индивида как «извне» (процесс социализации), так и «изнутри» (процесс индивидуализации). Сложность состоит в балансе и персонификации этих взаимообусловливающих процессах и большого количества влияющих на них факторов

1. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001.

2. Альбуханова-Славская, К. А. Проблема личности в психологии / К. А. Альбуханова-Славская // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. – М.: ИП РАН, 1997. – С. 270-373.

3. Ковалев, А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. – М., 1965.

4. Костюченко, Л. Г. Теоретические предпосылки социологического изучения личности / Л. Г. Костюченко // Личность. Культура. Общество. – 2005. — № 4. – С. 108-128.

5. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. – М.: Педагогика, 1986.

6. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. – М.: Наука, 1986.

7. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – М., 1948.

8. Спасибенко, С. Г. Методологические проблемы социологии человека /

С. Г. Спасибенко // Социально-гуманитарное знание. – 2000. — № 2. – С. 70-83.