Справки психолога по адаптации в доу

Автор

МАРИНА МАЛЫШЕВА
Аналитическая справка по итогам адаптации детей раннего возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АНЖЕРО-СУДЖЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 27 С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ

Аналитическая справка по итогам адаптации детей раннего возраста

к условиям дошкольного образовательного учреждения в группе раннего возраста

Списочный состав группы раннего возраста составляет 19 воспитанников. Группу посещают 9 девочек и 10 мальчиков.

Адаптация детей к детскому саду началась в июне по графику, составленному родителями и администрацией образовательного учреждения на первом организационном собрании с учетом пожелания родителей воспитанников.

При отслеживании течения адаптации каждого ребёнка адаптации составила:

средняя – 16%(Шаварухин Артем, Миндубаев Богдан, Постащук Матвей)

тяжёлая – 5%(Белобрусов Семен)

15 детей адаптировались в легкой форме, т. е. эти дети почти не болели, адекватно вели себя в коллективе. Для таких детей характерен высокий уровень навыков самообслуживания.

У 3 детей острая фаза адаптационного процесса прошла в степени средней тяжести: они переболели по 1- 2 раза; у них наблюдались признаки психического стресса: страх, упрямство, плаксивость, капризность. Но по истечению 2 месяцев поведение у них нормализовалось и самочувствие улучшилось.

У 1 ребенок адаптация проходит тяжело. Связано это с сильной привязанностью к маме, частыми заболеваниями, особенностями нервной системы, низким уровнем навыков самообслуживания, неподготовленность к режимным моментам детского сада, отсутствие единства требований в воспитании ребенка, острая фаза адаптации ещё не завершилась по причине непосещаемости ДОУ по болезни.

У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в деятельности либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников, стремясь познать новое, у многих детей появляются элементы сюжетно – ролевой игры.

В период адаптации нами педагогами было приложено максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход. Для того чтобы дети легче прошли адаптацию дети посещают группу со своими любимыми игрушками, педагогами использовались занимательные дидактические игры, шумовые игрушки, нетрадиционные приемы (мыльные пузыри, игры с водой, кукольный театр. В ходе адаптационного периода родителям давались индивидуальные консультации, рекомендации. Для создания положительного эмоционального настроения воспитанников и их родителей в приемной оформлен уголок с фотографиями детей.

Также была проведена оценка нервно – психического развития воспитанников раннего возраста цель которой Изучение уровня развития воспитанников и возрастной группы в целом с целью своевременной корректировки воспитательной работы и определение индивидуального психолого – педагогического воздействия на воспитанника разработанной Н. М. Аксариной, К. Л. Печорой, Г. В. Пантюхиной

по следующим показателям:

Сенсорное развитие (цвет, форма)

Игра и действия с предметами

В результате по всем показателям оценка составляет

Аналитическая справка «Состояние работы по адаптации детей в группах раннего возраста» Аналитическая справка по МАДОУ №1 корпуса «Малыш» «Состояние работы по адаптации детей в группах раннего возраста» 1. Цель: Создание оптимальных.

Аналитическая справка по итогам промежуточной педагогической диагностики речевого развития детей Аналитическая справка по итогам промежуточной педагогической диагностике речевого развития детей в подготовительной группе компенсирующей.

Аналитическая справка по итогам тематической недели «Осень» Аналитическая справка «Осень» В соответствии с годовым учебным графиком и планом на 201. – 201. года проводилась неделя «Дары.».

Аналитическая справка по итогам диагностики уровня развития речи детей Анализ диагностики детей в группе на февраль 2015 года определил 3 уровня развития речи. По итогам диагностики детей ДОУ в логопедическую.

Аналитическая справка по итогам учебного года в средней группе. Часть I ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «СОЦИАЛЬНО — КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» Программа по образовательной области «Социально — коммуникативное развитие».

Аналитическая справка по итогам учебного года в средней группе. Часть II ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Программа по образовательной области «Художественно — эстетическое развитие».

Аналитическая справка по развивающей среде в группе раннего возраста Художественно- эстетическое развитие: 1)»Творческий уголок»: стол, альбомы для рисования, цветная бумага, цветной картон, цветные карандаши,.

Аналитическая справка развивающей предметно — пространственной среды в группе раннего возраста «Солнышко» Аналитическая справка Развивающей предметно – пространственной среды в группе раннего возраста «Солнышко» Выполнила: воспитатель А. В. Кудрина.

Аналитическая справка «Создание развивающей предметно-пространственной среды в оздоровительной группе раннего возраста» Аналитическая справка «Создание развивающей предметно-пространственной среды в оздоровительной группе раннего возраста «Кроха»» Дата проведения.

Аналитическая справка учителя-логопеда по итогам работы в 2014–2015 учебном году Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №353 г. Челябинска Аналитическая справка.

Аналитическая справка- отчет

по результатам диагностики адаптации учащихся 5 классов

  1. ГОУ ____________ Ф.И.О. психолога ______________________________________
  2. Цель и задачи обследования: _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Используемые методики:

1). Корректурная проба Бурдона Б.(2 элемента);

4). Анкета Лускановой Н.Г.;

6). Методика Басса-Дарки;

7). Социометрия Дж.Морено и изучение психологического климата.

4. Количество пятых классов ________ Количество учащихся в пятых классах ____________ Количество обследованных ___________________________________

^ 5. По результатам обследования пятых классов сделали вывод:

Какие дополнительные обследования включены? Какие заключения сделаны? __________________________________________________________________________

6.Какие профилактические мероприятия проведены? (Автор, название программы)_______________________________________________________________

7.Сколько учащихся пятых классов нуждается в коррекционно-развивающих занятиях? _______чел. ______% По какой программе проводятся занятия? (Указать автора, название программы)_____________________________________ __________________________________________________________________________

8.Проведено ли родительское собрание психологом? По какой теме?____________________________________________________________________

9. Какая работа проводилась с учителями пятых классов? Обсуждался ли вопрос адаптации учащихся, преемственности на педсовете, консилиуме? _______________ _____________________________________________________________________________

10. С какими трудностями столкнулись в работе с пятыми классами?

11. Какие дополнительные мероприятия проведены? _____________________________________________________________________________

Аналитическая справка по теме «Адаптация младшей группы к условиям ДОУ»

Аналитическая справка по теме «Адаптация младшей группы к условиям ДОУ».
от 02.10.2015г.

В сентябре 2015 года во II младшую поступило 14 детей двухлетнего возраста. Детский сад раннее не посещали, приняты из семьи. С целью обеспечение ранней адаптации, а также гармоничного, познавательного и личностного развития, на каждого ребенка заведены адаптационные листы, в которых воспитатели записывают наблюдения за поведением детей в течение дня, недели, месяца. Как итог этих наблюдений можно сделать вывод о том, какая степень адаптации к условиям пребывания в детском саду у каждого ребенка.

Легкая степень адаптации — 3 ребенка (Даша А., София Ш., Степан Т.), которые нормально спят, едят, не отказываются от контактов со сверстниками, сами идут на контакт. Дети выполняют речевые требования взрослых, указания, проявляют речевую активность, участвуют в игровой деятельности.

Средняя степень адаптации — 6 детей (Максим З., София К., Богдан П., Иван С., София С., Саша Т.) Проявлялись выраженные нарушения в общем состоянии: плаксивость, безразличие к детям и взрослым, непродолжительный сон, долгое засыпание, замедленная речевая активность, отсутствие аппетита. Но в течение месяца появились признаки адаптированности. Дети стали легче расставаться с родителями, с аппетитом кушать, быстро засыпать.
Тяжелая степень адаптации — 5 детей (Ярослав К., Юлия К., Дмитрий К., Виктория Л., Виктория К.), которые при расставании много и длительно плачут, детей и воспитателя избегают, сторонятся, отказываются от участия в любых видах деятельности.

группа

Кол-во детей

Форма адаптации

легкая

средняя

тяжелая

Основными причинами протекания адаптации в тяжелой степени у этих детей являются: частые заболевания, слабая нервная система, низкий уровень навыков самообслуживания, неподготовленность к режиму и питанию в детском саду (несмотря на рекомендации), сильная привязанность к родителям, отсутствие единства требований в воспитании ребенка.

В период адаптации воспитатели, младшие воспитатели приложили максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход.
Под адаптацией понимался процесс вхождения ребенка в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптивность, т. е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). При этом выделялись два критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования).
Рекомендации воспитателям:

1. Организовать предметно — пространственную среду в группе, способствующую безболезненному привыканию к детскому саду:

— наличие дидактических игр и пособий (кубики, мозаика, настольно-печатные игры, образные дидактические игрушки с застегивающими и прилипающими элементами ( молнией, пуговицами, шнуровками, кнопками, липучками);
— фотографий из семейного альбома;
— любимые игрушки детей, принесенные из дома;
— музыкальные игрушки;
— сюжетно — образные игрушки;
— театральные игрушки.

2. В период адаптации воспитателям группы необходимо составить гибкий режим дня, который позволит учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, первые дни советы маме быть вместе с малышом, чтобы он чувствовал себя спокойнее.

3. Во время кормления, сна в группе можно включать спокойную музыку для снятия напряжения.

4. В период адаптации большое внимание уделять лечебно-профилактической работе, с этой целью в группе воспитателями ежедневно проводить дыхательную гимнастику, закаливающее носовое дыхание, гимнастику после сна.

5. Консультации, беседы и памятки для родителей. Если родители сформируют у ребенка навыки самообслуживания, умение играть и общаться со сверстниками, если домашний режим для малыша будет совпадать с детсадовским, то и адаптационный период будет безболезненным и коротким.

Педагог-психолог МБДОУ № 2 «Ладушки:
Полякова С.С.
Рекомендации воспитателям по адаптации младшей группы к условиям ДОУ.

1. Организовать предметно — пространственную среду в группе, способствующую безболезненному привыканию к детскому саду:
— наличие дидактических игр и пособий (кубики, мозаика, настольно-печатные игры, образные дидактические игрушки с застегивающими и прилипающими элементами ( молнией, пуговицами, шнуровками, кнопками, липучками);
— фотографий из семейного альбома;
— любимые игрушки детей, принесенные из дома;
— музыкальные игрушки;
— сюжетно — образные игрушки;
— театральные игрушки.

2. В период адаптации воспитателям группы необходимо составить гибкий режим дня, который позволит учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, первые дни советы маме быть вместе с малышом, чтобы он чувствовал себя спокойнее.

3. Во время кормления, сна в группе можно включать спокойную музыку для снятия напряжения.

4. В период адаптации большое внимание уделять лечебно-профилактической работе, с этой целью в группе воспитателями ежедневно проводить дыхательную гимнастику, закаливающее носовое дыхание, гимнастику после сна.

5. Консультации, беседы и памятки для родителей. Если родители сформируют у ребенка навыки самообслуживания, умение играть и общаться со сверстниками, если домашний режим для малыша будет совпадать с детсадовским, то и адаптационный период будет безболезненным и коротким.

Педагог-психолог МБДОУ № 2 «Ладушки:
Полякова С.С.

Успейте воспользоваться скидками до 50% на курсы «Инфоурок»

Аналитическая справка по адаптации детей раннего возраста к ДОУ 2016-2017 учебный год

На 1 Ноября 2016 года в ясельную группу поступило 23 ребенка, в первой младшей группе тоже 23 ребенка. Прием детей в группу осуществлялся по индивидуальному графику, с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в ДОУ — с 2 часов до перехода на полный день.

С момента поступления ребёнка в группу раннего возраста старший воспитатель, педагог-психолог, медицинская сестра совместно с воспитателями группы осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному учреждению.

Наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведённых на каждого ребёнка группы. Параметрами наблюдения стали следующие категории:

эмоциональное состояние (настроение)

аппетит во время завтрака, обеда, полдника

характер сна и длительность засыпания

проявления активности в игре, на занятиях, в речи

взаимоотношения с детьми

взаимоотношения со взрослыми

На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные условия: гибкий режим дня, соответствующая предметно – развивающая среда, учет индивидуальных особенностей детей, лечебно – профилактические мероприятия, организованная игровая деятельность .

Для родителей в период адаптации организованы следующие мероприятия: индивидуальные памятки и стендовая информация по адаптации детей, консультации по организации режима дня в период адаптации, рекомендации по профилактики заболеваемости и дезадаптации, родительское собрание «Адаптация». Ежедневно родители могли получить индивидуальные консультации по лбым интересующим вопросам у воспитателя, педагога – психолога, медицинской сестры и администрации.

Этапы деятельности в адаптационный период :

Сбор информации о детях группы через беседы с родителями и анкетирование.

Ознакомление детей с пространством группы, с другими детьми и воспитателями, с помощником воспитателя.

Наблюдения за реакциями детей в группе, ведение адаптационных листов.

Определение зон особого внимания, внесение в группу любимых домашних игрушек для облегчения адаптации.

Оценка педагогами своих действий по работе с детьми и родителями воспитанников.

Планирование работы с детьми.

-Создана эмоционально благоприятная атмосфера в группе, которая обеспечивает психологическую безопасность каждого ребенка.

-Проведение родительских собраний на актуальные темы, размещение актуальной информации в приемной, организация индивидуальных консультаций по запросу родителей.

-Доверие воспитателям, как детьми, так и родителями воспитанников.

-Удовлетворение потребности в физическом, интеллектуальном и эстетическом развитии.

-Систематический учет воспитателями возрастной специфики.

-Выделение в группе зон: игровая с учетом гендерного подхода, уголок природы, место уединения, дидактический стол, спортивный и сенсорный уголок.

В результате проведенных мероприятий и наблюдений можно сделать следующие выводы о процессе адаптации детей к ДОУ: По ясельной группе :

Лёгкая адаптация – 13 детей -57%

Средняя адаптация – 9 детей— 40%

Низкий уровень – 1ребенок— 3%

По первой младшей группе :

Лёгкая адаптация – 20 детей -87%

Средняя адаптация – 3 детей— 13%

Низкий уровень — 0%

Результаты течения адаптации свидетельствуют об успешном психолого-педагогическом сопровождении детей раннего возраста.

Для 1 ребенка (3%) острая фаза адаптации ещё не завершилась, Основные причины протекания адаптации в тяжёлой форме у этих детей: частые заболевания, неподготовленность к режиму и питанию в детском саду (несмотря на рекомендации), сильная привязанность к родителям, отсутствие единства требований в воспитании ребёнка.

С родителями детей, чей адаптационный период протекал в тяжёлой форме, были проведены индивидуальные консультации, а также вывешен наглядный материал на информационном стенде.

Таким образом , благодаря совместным скоординированным усилиям педагогического коллектива детского сада адаптация детей прошла относительно благополучно.

Аналитическая справка по адаптации детей раннего возраста

Предварительный просмотр:

МДОУ ИРМО «Марковский детский сад

По адаптации детей

Адаптация — это сложный процесс приспособления организма к новым жизненным условиям, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.

Для любого ребенка поступление в детский сад является трудным шагом, жизнь взрослых и детей значительно меняется .

Наблюдение проводилось с октября по начало декабря 2014.

В 1 младшей и младших группах 1,2,3 проводилось наблюдение, целью которого было определение особенностей привыкания детей к условиям дошкольного образовательного учреждения и группы адаптации. В процессе наблюдения фиксировались следующие показатели психического здоровья ребенка:

— социальные контакты с взрослыми и детьми;

— познавательная и игровая деятельность;

— реакция на изменение привычной ситуации.

Психологи различают три степени адаптации: легкую, среднюю и тяжелую.

При легкой адаптации поведение ребенка нормализуется в течение 15-20 дней.

При средней степени адаптации поведение ребенка нормализуется в течение месяца. Настроение неустойчивое. Эмоциональное состояние нестабильное. Но при поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную активность.

Тяжелая степень адаптации происходит более одного месяца и может затянуться до полугода. Длительные и тяжелые заболевания. Активоне эмоциональное состояние (плач, крик), либо наоборот тихий плач, подавленность.

Сложности адаптационного периода заключались в том, что некоторые дети были переведены в разные группы

Болезни детей, т.е. неделю в садике, 2 дома. В результате получается двойная адаптация.

Подведем итоги адаптационного периода.

Общее Кол-во детей

Кол-во детей группы риска

Всего по группам

16 детей адаптировались в легкой форме, т.е. эти дети почти не болели, быстро приспособились к коллективу, режиму дня и порядку детского сада. У детей преобладает устойчиво-спокойное эмоциональное состояние, он активно контактирует со взрослыми и детьми.

5 детей адаптировались в степени средней тяжести: у них наблюдались признаки психического стресса: страх, упрямство, плаксивость, капризность. Но по истечению 2 месяцев поведение у них нормализовалось и самочувствие улучшилось. Эмоциональное состояние детей нестабильно. Но при поддержке взрослого дети стали легко отвлекаться и проявлять познавательную активность.

У 2 детей адаптационный период очень тяжелый. Связано это с сильной привязанностью к маме, частыми заболеваниями, особенностями нервной системы, неподготовленность к режимным моментам детского сада, отсутствие единства требований в воспитании ребенка.

У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в деятельности либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников, стремясь познать новое, у многих детей появляются элементы сюжетно – ролевой игры.

По моим наблюдениям в период адаптации педагоги приложили максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход. С воспитателями групп проведена беседа и даны рекомендации по облегчению процесса адаптации к детскому саду. Был налажен контакт с родителями. Было проведено родительское собрание по теме «Адаптация ребенка к детскому саду» (психологическое просвещение родителей).

Таким образом, благодаря совместным скоординированным усилиям адаптация детей в младших группах детского сада прошла относительно благополучно.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 4 «Золотой ключик» (МБДОУ № 4 «Золотой ключик») .

аналитическая справка по итогам диагностики детей к школе по материалам предложенным Н. Веракса в программе «Развитие».

Пример Аналитической справки по результатам мониторинга динамики интегративных качеств детей в образовательной области «Музыка».

Аналитическая справка по результатам тематического контроля УМК по обучению детей татарскому языку. Дата проведения: 15 Октября — 10 ноября.

Составлен аналитический отчет по адаптации детей к условиям ДОУ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 4 «Золотой ключик»

(МБДОУ № 4 «Золотой ключик»)

00.00.20__ года № __

«Об организации воспитательно-образовательной

работы в адаптационный период

в группах раннего возраста».

На основании годового плана работы, с целью успешной адаптации детей к условиям ДОУ

ПРИКАЗЫВАЮ:

  • Старшему воспитателю ____________, разработать программу контроля по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
  • Педагогу-психологу________, разработать программу «Мамина школа», организовать работу с родителями по данной программе в период адаптации детей в детском саду.
  • Старшему воспитателю _____________ и старшей медсестре _______________. подготовить аналитическую справку по итогам адаптационного периода к установочному педагогическому совету.
  • Педагогу-психологу подготовить отчет о работе «Маминой школы» в период адаптации в виде презентации на педагогическом совете.
  • Контроль исполнения приказа оставляю за собой.

    Заведующая МДОУ Ф.И.О.

    С приказом ознакомлены:

    ПРОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

    «Анализ адаптационного периода в группе раннего возраста»

    СРОКИ:с ___00г. по ___00 года.

    ИСПОЛНИТЕЛИ:старший воспитатель____, старшая медсестра_________.

    ЗАДАЧИ.

    Изучить условия, созданные в группе для организации воспитательно-образовательной работы с детьми в адаптационный период.

    Провести оценку и анализ воспитательно-образовательной работы в адаптационный период в соответствии с требованиями образовательной программы .

    Скоординировать работу воспитателей и специалистов ДОУ по данному направлению.

    ВОПРОСЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ.

    Организация развивающей предметной среды в группе, способствующей облегчению адаптационного периода детей раннего возраста.

    Организация работы с детьми в адаптационный период./ свободное посещение с ребенком группы, прогулок, режимных моментов с целью освоения новой среды, общества, привыкания к незнакомым людям/.

    Создание в группах индивидуального гибкого режима в период адаптации

    Проверка календарных планов воспитателей:

    -планирование профилактических мероприятий с детьми в адаптационный период

    /периодичность, системность, соответствие задач возрасту детей./

    -планирование работы с родителями по данной тематике

    /индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, выпуск стенгазет./

    Методические материалы по адаптационной работе с детьми.

    -памятки, консультации, методические рекомендации.

    7. Работа с родителями:

    -консультации, памятки для родителей по данной тематике

    -оформление наглядной информации в «Уголке для родителей»

    -выставка специальной литературы «В помощь родителям».

    — работа «Маминой школы» педагог-психолог ____.

    ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.

  • Наблюдения за организацией воспитательно – образовательного процесса /посещение занятий, режимных моментов./
  • Проверка документации. Анализ календарных планов воспитателей.
  • Проверка имеющихся пособий и методических материалов по адаптационной работе.
  • Беседа с детьми, педагогами, родителями, старшей медсестрой.

    ОЦЕНОЧНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ.

  • Бланк сбора информации о планировании работы с детьми в адаптационный период.
  • Памятка « Алгоритм прохождения адаптации».

    ВЫВОДЫ.

  • Создание комфортных условий пребывания в детском саду в адаптационный период.
  • Подготовка пакета методических документов по организации и руководству работы с детьми в адаптационный период.

    АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

    По результатам проверки успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

    На основании Приказа № __ от 00.00.2000 года в МБДОУ № 4 «Золотой ключик» и в соответствии с годовым планом работы была проведена проверка, целью которой являлось изучение условий и анализ воспитатально-образовательной работы с детьми в адаптационный период.

    В результате выявлено следующее:

    Организация пространственно – предметной среды в группе способствует безболезненному привыканию к детскому саду:

    -наличие дидактических игр и пособий (кубики, мозаика, настольно- печатные игры, образные дидактические игрушки с застегивающими и прилипающими элементами ( молнией, пуговицами, шнуровками, кнопками, липучками);

    — фотографий из семейного альбома;

    — любимые игрушки детей, принесенные из дома;

    — сюжетно – образные игрушки;

    У воспитателей имеется материал по адаптации ребенка к поступлению в ДОУ: памятки, методические рекомендации, консультации по организации режима дня в период адаптации, профилактическая работа, организуемая с детьми в период адаптации.

    В «Уголках для родителей» были оформлены разнообразные консультации по проблеме адаптационного периода в ДОУ, советы «Как быстрей привыкнуть к детскому саду?», «Игры с детьми дома». Консультации, памятки и другие методические материалы оформлены аккуратно, в едином стиле, много материалов набрано на компьютере.

    Проведены семинары для родителей на тему: «Организация закаливания детей , основные принципы», «Организация ухода за детьми и воспитание привычек здорового образа жизни». Проведено родительское собрание на тему «Психологическая безопасность личности ребенка в период адаптации».

    В период адаптации воспитателями группы составлен гибкий режим дня, который позволил учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, первые дни советовали маме быть вместе с малышом, чтобы он чувствовал себя спокойнее.

    Было проведено анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к поступлению в ДОУ»?

    В адаптационный период, во время кормления, сна в группе звучала спокойная музыка, которая способствовала снятию напряжения.

    Специально-организованная деятельность с детьми осуществлялась в игровой форме, все занятия объединены одним сюжетом, например «В гостях у Айболита», «Волк и семеро козлят», «Недоверчивый медведь», «Волшебная палочка» и т.д.

  • В период адаптации большое внимание уделялось лечебно-профилактической работе, с этой целью в группе воспитателями ежедневно проводилась дыхательная гимнастика, закаливающее носовое дыхание, в третьи блюда в течение 2-х месяцев добавлялись капли элеутерококка, которые позволили снизить заболеваемость ОРВИ и гриппом.
  • Педагогом – психологом была организована работа «Маминой школы», которая оказывала практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ;

    По результатам тематического контроля можно сделать следующие выводы:

    — работа воспитателей в период адаптации детей к ДОУ ведется целенаправленно, планомерно, способствует безболезненному привыканию ребенка к новым условиям.

    — необходимо продумать график поступления детей в детский сад, согласовать с родителями, принимать в группу не более 1-2 детей в неделю.

    -медсестре во время приема в ясли необходимо присутствовать при поступлении каждого ребенка, беседовать с родителями о самочувствии ребенка.

    Старший воспитатель: _____________Ф.И.О.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 4 «Золотой ключик»

    (МБДОУ № 4 «Золотой ключик»)

    00.00.20__ года № __

    «По итогам организации

    работы в адаптационный период

    в группах раннего возраста».

    Во исполнении годового плана, на основании аналитической справки по итогам адаптационного периода в группе раннего возраста

    ПРИКАЗЫВАЮ:

    Воспитателям 1-ой младшей группы _________________________, объявить благодарность за создание комфортных условий для детей в адаптационный период.

    Старшей медсестре ______________. в первые дни пребывания ребенка в детском саду осуществлять прием детей, своевременно выявлять больных детей, проводить профилактическую работу с родителями.

    Старшему воспитателю _____________, педагогу – психологу ____________обобщить опыт работы по данной теме и представить в методический кабинет, в срок до _____г.

    Заведующая МДОУ Ф.И.О.

    С приказом ознакомлены:

    Автор: Столбовская Наталья Викторовна

    Задать вопрос ВРАЧУ, и получить БЕСПЛАТНЫЙ ОТВЕТ, Вы можете заполнив на НАШЕМ САЙТЕ специальную форму, по этой ссылке >>>

    Аналитическая справка по итогам адаптации детей ранних групп 2016-2017 учебного года

    Аналитическая справка по адаптации детей раннего возраста к ДОУ 2016-2017 учебный год

    На 1 Ноября 2016 года в ясельную группу поступило 23 ребенка, в первой младшей группе тоже 23 ребенка. Прием детей в группу осуществлялся по индивидуальному графику, с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в ДОУ — с 2 часов до перехода на полный день.

    С момента поступления ребёнка в группу раннего возраста старший воспитатель, педагог-психолог, медицинская сестра совместно с воспитателями группы осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному учреждению.

    Наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведённых на каждого ребёнка группы. Параметрами наблюдения стали следующие категории:

    эмоциональное состояние (настроение)

    аппетит во время завтрака, обеда, полдника

    характер сна и длительность засыпания

    проявления активности в игре, на занятиях, в речи

    взаимоотношения с детьми

    взаимоотношения со взрослыми

    На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные условия: гибкий режим дня, соответствующая предметно – развивающая среда, учет индивидуальных особенностей детей, лечебно – профилактические мероприятия, организованная игровая деятельность .

    Для родителей в период адаптации организованы следующие мероприятия: индивидуальные памятки и стендовая информация по адаптации детей, консультации по организации режима дня в период адаптации, рекомендации по профилактики заболеваемости и дезадаптации, родительское собрание «Адаптация». Ежедневно родители могли получить индивидуальные консультации по лбым интересующим вопросам у воспитателя, педагога – психолога, медицинской сестры и администрации.

    Этапы деятельности в адаптационный период :

    Сбор информации о детях группы через беседы с родителями и анкетирование.

    Ознакомление детей с пространством группы, с другими детьми и воспитателями, с помощником воспитателя.

    Наблюдения за реакциями детей в группе, ведение адаптационных листов.

    Определение зон особого внимания, внесение в группу любимых домашних игрушек для облегчения адаптации.

    Оценка педагогами своих действий по работе с детьми и родителями воспитанников.

    Планирование работы с детьми.

    -Создана эмоционально благоприятная атмосфера в группе, которая обеспечивает психологическую безопасность каждого ребенка.

    -Проведение родительских собраний на актуальные темы, размещение актуальной информации в приемной, организация индивидуальных консультаций по запросу родителей.

    -Доверие воспитателям, как детьми, так и родителями воспитанников.

    -Удовлетворение потребности в физическом, интеллектуальном и эстетическом развитии.

    -Систематический учет воспитателями возрастной специфики.

    -Выделение в группе зон: игровая с учетом гендерного подхода, уголок природы, место уединения, дидактический стол, спортивный и сенсорный уголок.

    В результате проведенных мероприятий и наблюдений можно сделать следующие выводы о процессе адаптации детей к ДОУ: По ясельной группе :

    Лёгкая адаптация – 13 детей -57%

    Средняя адаптация – 9 детей— 40%

    Низкий уровень – 1ребенок— 3%

    По первой младшей группе :

    Лёгкая адаптация – 20 детей -87%

    Средняя адаптация – 3 детей— 13%

    Низкий уровень — 0%

    Результаты течения адаптации свидетельствуют об успешном психолого-педагогическом сопровождении детей раннего возраста.

    Для 1 ребенка (3%) острая фаза адаптации ещё не завершилась, Основные причины протекания адаптации в тяжёлой форме у этих детей: частые заболевания, неподготовленность к режиму и питанию в детском саду (несмотря на рекомендации), сильная привязанность к родителям, отсутствие единства требований в воспитании ребёнка.

    С родителями детей, чей адаптационный период протекал в тяжёлой форме, были проведены индивидуальные консультации, а также вывешен наглядный материал на информационном стенде.

    Таким образом , благодаря совместным скоординированным усилиям педагогического коллектива детского сада адаптация детей прошла относительно благополучно.

    Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

    Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.

    Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG

    Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО «Столичный учебный центр» Департаментом образования города МОСКВЫ).

    Московские документы для аттестации: KURSY.ORG

    Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

    Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

    Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

    Вы первый можете оставить свой комментарий

    Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

    Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

    Методическая разработка на тему:

    Аналитическая справка по теме «Адаптация детей в ДОУ»

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 4 «Золотой ключик»

    00.00.20__ года № __

    «Об организации воспитательно-образовательной

    работы в адаптационный период

    в группах раннего возраста».

    На основании годового плана работы, с целью успешной адаптации детей к условиям ДОУ

    1. Старшему воспитателю ____________, разработать программу контроля по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
    2. Педагогу-психологу________, разработать программу «Мамина школа», организовать работу с родителями по данной программе в период адаптации детей в детском саду.
    3. Старшему воспитателю _____________ и старшей медсестре _______________. подготовить аналитическую справку по итогам адаптационного периода к установочному педагогическому совету.
    4. Педагогу-психологу подготовить отчет о работе «Маминой школы» в период адаптации в виде презентации на педагогическом совете.
    5. Контроль исполнения приказа оставляю за собой.

    Заведующая МДОУ Ф.И.О.

    С приказом ознакомлены:

    ПРОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

    «Анализ адаптационного периода в группе раннего возраста»

    СРОКИ:с ___00г. по ___00 года.

    ИСПОЛНИТЕЛИ:старший воспитатель____, старшая медсестра_________.

    1. Изучить условия, созданные в группе для организации воспитательно-образовательной работы с детьми в адаптационный период.
    1. Провести оценку и анализ воспитательно-образовательной работы в адаптационный период в соответствии с требованиями образовательной программы .
    1. Скоординировать работу воспитателей и специалистов ДОУ по данному направлению.

    ВОПРОСЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ.

    1. Организация развивающей предметной среды в группе, способствующей облегчению адаптационного периода детей раннего возраста.
    1. Организация работы с детьми в адаптационный период./ свободное посещение с ребенком группы, прогулок, режимных моментов с целью освоения новой среды, общества, привыкания к незнакомым людям/.
    1. Создание в группах индивидуального гибкого режима в период адаптации
    1. Проверка календарных планов воспитателей:

    -планирование профилактических мероприятий с детьми в адаптационный период

    /периодичность, системность, соответствие задач возрасту детей./

    -планирование работы с родителями по данной тематике

    /индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, выпуск стенгазет./

    1. Методические материалы по адаптационной работе с детьми.

    -памятки, консультации, методические рекомендации.

    7. Работа с родителями:

    -консультации, памятки для родителей по данной тематике

    -оформление наглядной информации в «Уголке для родителей»

    -выставка специальной литературы «В помощь родителям».

    — работа «Маминой школы» педагог-психолог ____.

    ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.

    1. Наблюдения за организацией воспитательно – образовательного процесса /посещение занятий, режимных моментов./
    2. Проверка документации. Анализ календарных планов воспитателей.
    3. Проверка имеющихся пособий и методических материалов по адаптационной работе.
    4. Беседа с детьми, педагогами, родителями, старшей медсестрой.
    1. Бланк сбора информации о планировании работы с детьми в адаптационный период.
    2. Памятка « Алгоритм прохождения адаптации».
    1. Создание комфортных условий пребывания в детском саду в адаптационный период.
    2. Подготовка пакета методических документов по организации и руководству работы с детьми в адаптационный период.

    По результатам проверки успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

    На основании Приказа № __ от 00.00.2000 года в МБДОУ № 4 «Золотой ключик» и в соответствии с годовым планом работы была проведена проверка, целью которой являлось изучение условий и анализ воспитатально-образовательной работы с детьми в адаптационный период.

    В результате выявлено следующее:

    1. Организация пространственно – предметной среды в группе способствует безболезненному привыканию к детскому саду:

    -наличие дидактических игр и пособий (кубики, мозаика, настольно- печатные игры, образные дидактические игрушки с застегивающими и прилипающими элементами ( молнией, пуговицами, шнуровками, кнопками, липучками);

    — фотографий из семейного альбома;

    — любимые игрушки детей, принесенные из дома;

    — сюжетно – образные игрушки;

    1. У воспитателей имеется материал по адаптации ребенка к поступлению в ДОУ: памятки, методические рекомендации, консультации по организации режима дня в период адаптации, профилактическая работа, организуемая с детьми в период адаптации.
    1. В «Уголках для родителей» были оформлены разнообразные консультации по проблеме адаптационного периода в ДОУ, советы «Как быстрей привыкнуть к детскому саду?», «Игры с детьми дома». Консультации, памятки и другие методические материалы оформлены аккуратно, в едином стиле, много материалов набрано на компьютере.
    1. Проведены семинары для родителей на тему: «Организация закаливания детей , основные принципы», «Организация ухода за детьми и воспитание привычек здорового образа жизни». Проведено родительское собрание на тему «Психологическая безопасность личности ребенка в период адаптации».
    1. В период адаптации воспитателями группы составлен гибкий режим дня, который позволил учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, первые дни советовали маме быть вместе с малышом, чтобы он чувствовал себя спокойнее.
    1. Было проведено анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к поступлению в ДОУ»?
    1. В адаптационный период, во время кормления, сна в группе звучала спокойная музыка, которая способствовала снятию напряжения.
    1. Специально-организованная деятельность с детьми осуществлялась в игровой форме, все занятия объединены одним сюжетом, например «В гостях у Айболита», «Волк и семеро козлят», «Недоверчивый медведь», «Волшебная палочка» и т.д.
    1. В период адаптации большое внимание уделялось лечебно-профилактической работе, с этой целью в группе воспитателями ежедневно проводилась дыхательная гимнастика, закаливающее носовое дыхание, в третьи блюда в течение 2-х месяцев добавлялись капли элеутерококка, которые позволили снизить заболеваемость ОРВИ и гриппом.
    2. Педагогом – психологом была организована работа «Маминой школы», которая оказывала практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ;

    По результатам тематического контроля можно сделать следующие выводы:

    — работа воспитателей в период адаптации детей к ДОУ ведется целенаправленно, планомерно, способствует безболезненному привыканию ребенка к новым условиям.

    — необходимо продумать график поступления детей в детский сад, согласовать с родителями, принимать в группу не более 1-2 детей в неделю.

    -медсестре во время приема в ясли необходимо присутствовать при поступлении каждого ребенка, беседовать с родителями о самочувствии ребенка.

    Старший воспитатель: _____________Ф.И.О.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 4 «Золотой ключик»

    00.00.20__ года № __

    «По итогам организации

    работы в адаптационный период

    в группах раннего возраста».

    Во исполнении годового плана, на основании аналитической справки по итогам адаптационного периода в группе раннего возраста

    1. Воспитателям 1-ой младшей группы _________________________, объявить благодарность за создание комфортных условий для детей в адаптационный период.
    1. Старшей медсестре ______________. в первые дни пребывания ребенка в детском саду осуществлять прием детей, своевременно выявлять больных детей, проводить профилактическую работу с родителями.
    1. Старшему воспитателю _____________, педагогу – психологу ____________обобщить опыт работы по данной теме и представить в методический кабинет, в срок до _____г.

    Заведующая МДОУ Ф.И.О.

    С приказом ознакомлены:

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    У мноих старших воспитателей возникают затруднения при написании спраки по итогам конроля. Данный материал поможет при написании справки.

    Аналитическая справка по просмотренному занятию в средней группе Дата изучения 20.05.2010г. .

    Аналитическая справка по просмотренному занятию в средней группе Дата изучения 20.05.2010г. .

    Этот план поможет воспитателю составить проблемно-ориентированный анализ реализации ООП ДО по итогам работы за учебный год.

    Аналитическая справка по адаптации детей раннего возраста.

    Аналитическая справка«Создание развивающей предметно-пространственной среды в музыкальном зале»Дата проведения анализа: 22 мая 2015гХарактеристика музыкального зала: музыкальный зал посещают.

    Аналитическая справка учителя -логопеда ДОУ на логопункте по теме » Коррекция неречевых нарушений у детей-логопатов».

    Методическая разработка на тему:

    Аналитическая справка по теме «Адаптация детей в ДОУ»

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 4 «Золотой ключик»

    00.00.20__ года № __

    «Об организации воспитательно-образовательной

    работы в адаптационный период

    в группах раннего возраста».

    На основании годового плана работы, с целью успешной адаптации детей к условиям ДОУ

    1. Старшему воспитателю ____________, разработать программу контроля по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
    2. Педагогу-психологу________, разработать программу «Мамина школа», организовать работу с родителями по данной программе в период адаптации детей в детском саду.
    3. Старшему воспитателю _____________ и старшей медсестре _______________. подготовить аналитическую справку по итогам адаптационного периода к установочному педагогическому совету.
    4. Педагогу-психологу подготовить отчет о работе «Маминой школы» в период адаптации в виде презентации на педагогическом совете.
    5. Контроль исполнения приказа оставляю за собой.

    Заведующая МДОУ Ф.И.О.

    С приказом ознакомлены:

    ПРОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

    «Анализ адаптационного периода в группе раннего возраста»

    СРОКИ:с ___00г. по ___00 года.

    ИСПОЛНИТЕЛИ:старший воспитатель____, старшая медсестра_________.

    1. Изучить условия, созданные в группе для организации воспитательно-образовательной работы с детьми в адаптационный период.
    1. Провести оценку и анализ воспитательно-образовательной работы в адаптационный период в соответствии с требованиями образовательной программы .
    1. Скоординировать работу воспитателей и специалистов ДОУ по данному направлению.

    ВОПРОСЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ.

    1. Организация развивающей предметной среды в группе, способствующей облегчению адаптационного периода детей раннего возраста.
    1. Организация работы с детьми в адаптационный период./ свободное посещение с ребенком группы, прогулок, режимных моментов с целью освоения новой среды, общества, привыкания к незнакомым людям/.
    1. Создание в группах индивидуального гибкого режима в период адаптации
    1. Проверка календарных планов воспитателей:

    -планирование профилактических мероприятий с детьми в адаптационный период

    /периодичность, системность, соответствие задач возрасту детей./

    -планирование работы с родителями по данной тематике

    /индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, выпуск стенгазет./

    1. Методические материалы по адаптационной работе с детьми.

    -памятки, консультации, методические рекомендации.

    7. Работа с родителями:

    -консультации, памятки для родителей по данной тематике

    -оформление наглядной информации в «Уголке для родителей»

    -выставка специальной литературы «В помощь родителям».

    — работа «Маминой школы» педагог-психолог ____.

    ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.

    1. Наблюдения за организацией воспитательно – образовательного процесса /посещение занятий, режимных моментов./
    2. Проверка документации. Анализ календарных планов воспитателей.
    3. Проверка имеющихся пособий и методических материалов по адаптационной работе.
    4. Беседа с детьми, педагогами, родителями, старшей медсестрой.
    1. Бланк сбора информации о планировании работы с детьми в адаптационный период.
    2. Памятка « Алгоритм прохождения адаптации».
    1. Создание комфортных условий пребывания в детском саду в адаптационный период.
    2. Подготовка пакета методических документов по организации и руководству работы с детьми в адаптационный период.

    По результатам проверки успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

    На основании Приказа № __ от 00.00.2000 года в МБДОУ № 4 «Золотой ключик» и в соответствии с годовым планом работы была проведена проверка, целью которой являлось изучение условий и анализ воспитатально-образовательной работы с детьми в адаптационный период.

    В результате выявлено следующее:

    1. Организация пространственно – предметной среды в группе способствует безболезненному привыканию к детскому саду:

    -наличие дидактических игр и пособий (кубики, мозаика, настольно- печатные игры, образные дидактические игрушки с застегивающими и прилипающими элементами ( молнией, пуговицами, шнуровками, кнопками, липучками);

    — фотографий из семейного альбома;

    — любимые игрушки детей, принесенные из дома;

    — сюжетно – образные игрушки;

    1. У воспитателей имеется материал по адаптации ребенка к поступлению в ДОУ: памятки, методические рекомендации, консультации по организации режима дня в период адаптации, профилактическая работа, организуемая с детьми в период адаптации.
    1. В «Уголках для родителей» были оформлены разнообразные консультации по проблеме адаптационного периода в ДОУ, советы «Как быстрей привыкнуть к детскому саду?», «Игры с детьми дома». Консультации, памятки и другие методические материалы оформлены аккуратно, в едином стиле, много материалов набрано на компьютере.
    1. Проведены семинары для родителей на тему: «Организация закаливания детей , основные принципы», «Организация ухода за детьми и воспитание привычек здорового образа жизни». Проведено родительское собрание на тему «Психологическая безопасность личности ребенка в период адаптации».
    1. В период адаптации воспитателями группы составлен гибкий режим дня, который позволил учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, первые дни советовали маме быть вместе с малышом, чтобы он чувствовал себя спокойнее.
    1. Было проведено анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к поступлению в ДОУ»?
    1. В адаптационный период, во время кормления, сна в группе звучала спокойная музыка, которая способствовала снятию напряжения.
    1. Специально-организованная деятельность с детьми осуществлялась в игровой форме, все занятия объединены одним сюжетом, например «В гостях у Айболита», «Волк и семеро козлят», «Недоверчивый медведь», «Волшебная палочка» и т.д.
    1. В период адаптации большое внимание уделялось лечебно-профилактической работе, с этой целью в группе воспитателями ежедневно проводилась дыхательная гимнастика, закаливающее носовое дыхание, в третьи блюда в течение 2-х месяцев добавлялись капли элеутерококка, которые позволили снизить заболеваемость ОРВИ и гриппом.
    2. Педагогом – психологом была организована работа «Маминой школы», которая оказывала практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ;

    По результатам тематического контроля можно сделать следующие выводы:

    — работа воспитателей в период адаптации детей к ДОУ ведется целенаправленно, планомерно, способствует безболезненному привыканию ребенка к новым условиям.

    — необходимо продумать график поступления детей в детский сад, согласовать с родителями, принимать в группу не более 1-2 детей в неделю.

    -медсестре во время приема в ясли необходимо присутствовать при поступлении каждого ребенка, беседовать с родителями о самочувствии ребенка.

    Старший воспитатель: _____________Ф.И.О.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 4 «Золотой ключик»

    00.00.20__ года № __

    «По итогам организации

    работы в адаптационный период

    в группах раннего возраста».

    Во исполнении годового плана, на основании аналитической справки по итогам адаптационного периода в группе раннего возраста

    1. Воспитателям 1-ой младшей группы _________________________, объявить благодарность за создание комфортных условий для детей в адаптационный период.
    1. Старшей медсестре ______________. в первые дни пребывания ребенка в детском саду осуществлять прием детей, своевременно выявлять больных детей, проводить профилактическую работу с родителями.
    1. Старшему воспитателю _____________, педагогу – психологу ____________обобщить опыт работы по данной теме и представить в методический кабинет, в срок до _____г.

    Заведующая МДОУ Ф.И.О.

    С приказом ознакомлены:

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    У мноих старших воспитателей возникают затруднения при написании спраки по итогам конроля. Данный материал поможет при написании справки.

    Аналитическая справка по просмотренному занятию в средней группе Дата изучения 20.05.2010г. .

    Аналитическая справка по просмотренному занятию в средней группе Дата изучения 20.05.2010г. .

    Этот план поможет воспитателю составить проблемно-ориентированный анализ реализации ООП ДО по итогам работы за учебный год.

    Аналитическая справка по адаптации детей раннего возраста.

    Аналитическая справка«Создание развивающей предметно-пространственной среды в музыкальном зале»Дата проведения анализа: 22 мая 2015гХарактеристика музыкального зала: музыкальный зал посещают.

    Аналитическая справка учителя -логопеда ДОУ на логопункте по теме » Коррекция неречевых нарушений у детей-логопатов».

    Аналитическая справка по адаптации детей раннего возраста к ДОУ 2015-2016 учебный год

    На 1 сентября 2016 года в первой группе раннего возраста «Ромашка»

    27 детей. Из них 11 девочек и 16 мальчиков. Прием детей в группу осуществлялся по индивидуальному графику, с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в ДОУ — с 2 часов до перехода на полный день.

    С момента поступления ребёнка в группу раннего возраста старший воспитатель, педагог-психолог, медицинская сестра совместно с воспитателями группы осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному учреждению.

    Наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведённых на каждого ребёнка группы. Параметрами наблюдения стали следующие категории:

    • эмоциональное состояние (настроение)
    • аппетит во время завтрака, обеда, полдника
    • характер сна и длительность засыпания
    • проявления активности в игре, на занятиях, в речи
    • взаимоотношения с детьми
    • взаимоотношения со взрослыми

    На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные условия: гибкий режим дня, соответствующая предметно – развивающая среда, учет индивидуальных особенностей детей, спокойная музыка перед дневным сном, лечебно – профилактические мероприятия, организованная игровая деятельность.

    Для родителей в период адаптации организованы следующие мероприятия: индивидуальные памятки и стендовая информация по адаптации детей, консультации по организации режима дня в период адаптации, рекомендации по профилактики заболеваемости и дезадаптации, родительские собрания по возрастным особенностям детей и др. Ежедневно родители могли получить индивидуальные консультации по любым интересующим вопросам у воспитателя, педагога – психолога, медицинской сестры и администрации. Был разработан проект по адаптации детей к детскому саду «Я иду в детский сад»», составлен облегчённый план воспитательно – образовательной работы с детьми в период адаптации, который позволил воспитателям мягко облегчить детям привыкание к новым условиям жизни

    Этапы деятельности в адаптационный период:

    • Сбор информации о детях группы через беседы с родителями и анкетирование.
    • Ознакомление детей с пространством группы, с другими детьми и воспитателями, с помощником воспитателя.
    • Наблюдения за реакциями детей в группе, ведение адаптационных листов.
    • Определение зон особого внимания, внесение в группу любимых домашних игрушек для облегчения адаптации.
    • Оценка педагогами своих действий по работе с детьми и родителями воспитанников.
    • Планирование работы с детьми.

    Выводы:

    • Создана эмоционально благоприятная атмосфера в группе, которая обеспечивает психологическую безопасность каждого ребенка.
    • Проведение родительских собраний на актуальные темы, размещение актуальной информации в приемной, организация индивидуальных консультаций по запросу родителей.
    • Доверие воспитателям, как детьми, так и родителями воспитанников.
    • Удовлетворение потребности в физическом, интеллектуальном и эстетическом развитии.
    • Систематический учет воспитателями возрастной специфики.
    • Выделение в группе зон: игровая с учетом гендерного подхода, уголок природы, место уединения, дидактический стол, спортивный и сенсорный уголок, игрушки- каталки для двигательной деятельности.

    В результате проведенных мероприятий и наблюдений можно сделать следующие выводы о процессе адаптации детей к ДОУ:

    • Лёгкая адаптация – 20 детей -70%
    • Средняя адаптация – 4 ребенка — 18%
    • Адаптация тяжёлая – 3 детей — 12%

    Результаты течения адаптации свидетельствуют об успешном психолого-педагогическом сопровождении детей раннего возраста.

    Для 3 детей (12%) острая фаза адаптации ещё не завершилась, Основные причины протекания адаптации в тяжёлой форме у этих детей: частые заболевания, неподготовленность к режиму и питанию в детском саду (несмотря на рекомендации), сильная привязанность к родителям, отсутствие единства требований в воспитании ребёнка.

    С родителями детей, чей адаптационный период протекал в тяжёлой форме, были проведены индивидуальные консультации, а также вывешен наглядный материал на информационном стенде.

    Таким образом, благодаря совместным скоординированным усилиям педагогического коллектива детского сада адаптация детей прошла относительно благополучно.