Вопросы по педагогики и психологии на аттестацию

Автор

Содержание

Примерные вопросы по педагогике и психологии для аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Брянской области в 2011 -2012 гг.

1. По результативности каждый педагог может быть отнесен к одному из следующих уровней:

А репродуктивный уровень

Б адаптивный уровень

-В творческий уровень

Г системно-моделирующий уровень

Укажите неверный ответ.

2 Подготовительный этап социально-педагогической деятельности включает:

А диагностику и выявление индивидуального объекта

Б формулирование проблемы

-В проведение опыта

Г выбор технологии и способов ее решения

Укажите неверный ответ.

^ 3. Ведущую роль в психическом развитии детей младшего школьного возраста играет:

-б) сюжетно-ролевая игра;

в) интимно-личностное общение;

г) предметно-манипулятивная деятельность.

^ 4 К критериям психологического здоровья педагога относится:

^ 5. Взаимоотношения с детьми предполагают соблюдения некоторых правил:

А необходимо уметь понять психологическую атмосферу в группе, уметь наблюдать за детьми

Б перед тем, как вступить в беседу, необходимо тщательно продумать стратегию и тактику предстоящего разговора

-В в системе общения педагога следует, по необходимости, создавать психологические барьеры

Г следует развивать коммуникативную память

Укажите неверный ответ.

^ 6. Факторы, являющиеся источником отклонения в развитии ребенка;

Укажите неверный ответ.

^ 7. Высокий уровень развития коллектива можно кратко охарактеризовать фразой:

-а) «Хотят и умеют работать творчески»;

б) «Хотят, но не умеют работать»;

в) «Не хотят и не умеют работать»;

г) «Хотят и умеют работать».

^ 8. Акцентуации характера подростков являются:

а) следствием любых психотравмирующих воздействий;

б) проявлением типа семейного воспитания;

в) одним из вариантов патологии личности;

-г) крайним вариантом нормы.

^ 9 При педагогическом общении следует уметь:

А общение в педагогическом процессе нельзя ограничивать только информацией: необходимо организовать взаимоотношения, познать личность ребенка

-Б необходимо всячески избегать конфликтов

В) педагог должен быть инициативным в общении с детьми: уметь быстро и энергично организовывать психологический контакт с ними

Г) необходимо помнить, что партнера по общению всегда волнует отношение к его личности

^ 10. Чем характеризуется традиционный механизм социализации:

-А усвоение человеком норм, эталонов поведения, характерных для его семьи и ближайшего окружения

Б усвоение человеком норм и правил, традиционных для его народа

В усвоение человеком норм и правил, характерных для субъективно значимых для него людей

Г правильного ответа нет

^ Выберите верный ответ.

11. «Лидер», «Принимаемый», «Изгой» – это:

а) социально-психологические портреты личностей;

-б) социометрические статусы в группе;

в) классификация групповых предпочтений;

г) типология подросткового поведения.

^ 12. В психологии общения различают манипулятивное и самоактуализирующее (открытое, искреннее) виды общения. Гуманистически ориентированная модель образования:

а) допускает использование манипуляций по отношению к ученику (воспитаннику, коллеге), потому что без них просто не обойтись;

-б) призывает использовать только самоактуализирующее общение;

в) допускает использование манипуляций только как ответных (т.е. контрманипуляций), в остальных случаях – на использовании самоактуализирующего общения;

г) все ответы неверны.

^ 13. Педагог для того, чтобы в определенной степени скорректировать влияние семьи и построить свою деятельность с учетом его характера должен уметь:

А применять адекватные методы изучения и анализа воспитательного потенциала семьи

Б планировать воспитательную деятельность с учетом характера формирующего влияния семьи и возможности его корректировки

-В оказывать помощь родителям в развитии педагогической культуры, авторитарного и либерального способов общения с детьми

Г устанавливать правильные взаимоотношения с семьей

Укажите неверный ответ.

^ 14. Методы организации повседневного общения, делового, товарищеского, доверительного взаимодействия и взаимовоздействия:

А метод уважения детской личности

Б педагогическое требование

В педагогическое принуждение

^ 15 К условиям успешной самопрезентации педагога относится:

а) высокая самооценка;

б) социальные связи;

^ 16. Приспособление как стратегия поведения в межличностном конфликте:

а) направлено на поиск решения, удовлетворяющего интересы всех сторон;

-б) заключается в стремлении выйти из конфликтной ситуации, не решая ее;

в) выражается в сглаживании противоречий через отказ от своих интересов;

г) направлено на урегулирование разногласий через взаимные уступки.

^ 17. Назовите социальную службу, оказывающую экстренную социальную помощь несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации:

А центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей

Б социальный приют

-В центр социальной помощи семье и детям

Г социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

^ 18. Система методов воспитания включает:

А методы педагогической организации и самоорганизации детского воспитательного коллектива

Б методы организации повседневного общения, делового, товарищеского, доверительного взаимодействия и взаимовоздействия

-В методы детской самодеятельности

Г методы организации самоуправления

Укажите неверный ответ.

^ 19. Личностно-ориентированная модель обучения учащихся по сравнению с ЗУН-овской моделью имеет следующий характерный признак:

а) цели обучения задаются учителем;

б) активность класса, а не отдельного ученика;

в) оценка ответа учащегося только учителем;

-г) сначала оценка собственного ответа учащимся, потом — оценка ответа учителем.

^ 20. В отличие от директивных, подавляющих и косвенных замечаний «Я-замечания»:

а) порождают у другого чувство вины;

б) дают возможность другому почувствовать принятие своей личности в целом;

-в) проявляют безграничную терпимость к другому человеку;

г) провоцируют другого на ответную агрессию.

^ 21 Укажите верный ответ. Разрешение педагогической ситуации – это:

А интуитивный подход

Б технологический процесс

-В система деятельности педагога

Г выдвижение и решение задач

^ 22 Чтобы выбрать оптимальные методы воспитания, необходимо:

А выяснить сущность каждого метода и выбрать – из имеющегося множества путей методы, отвечающие заданным требованиям

Б проанализировать ситуацию и выбрать соответствующий метод

-В установить, какой метод позволяет быстрее других достигнуть намеченной цели

Г использовать методы организации повседневного общения, делового, товарищеского, доверительного взаимодействия и взаимовоздействия

^ Найдите не правильный ответ.

23 У детей в период возрастных кризисов ярче всего выражены:

а) реакции негативизма;

б) психологические зависимости;

-в) различные девиации;

г) признаки дезадаптации.

^ 24. Для учащихся юношеского возраста характерно:

а) усиление эмоциональных реакций;

б) появление механизмов психологической защиты;

-в) стремление к свободе, самореализации;

г) возникновение комплекса неполноценности

^ 25. Оценка результативности воспитательной работы определяется конкретными критериями. Отметьте наиболее правильно отражающий критерий этой оценки:

-А систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка

Б уровень воспитания детей

В хорошо организованный коллектив

Г умение детским коллективом совместно решать поставленные цели

^ 26 В структуру Семейного Кодекса Российской Федерации входят следующие разделы:

А личные неимущественные отношения членов семьи

Б формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

В алиментные обязательства супругов

-Г права и обязанности родителей

Найдите правильный ответ

^ 27. Целью психолого-педагогического сопровождения учащихся 8-9 классов в рамках предпрофильной подготовки является:

а) активизация учебной деятельности;

-б) активизация процессов самоопределения;

в) развитие специальных способностей;

г) развитие общих способностей.

^ 28. Благоприятный социально-психологический климат в детском коллективе характеризуется:

а) высокой степенью эмоциональной включенности и взаимопомощи;

б) удовлетворенностью принадлежностью к коллективу;

в) принятием на себя ответственности за состояние дел в группе;

-г) все ответы верны.

^ 29. Социализация предусматривает освоение:

А культуры человеческих отношений

Б социальных норм поведения

В практических навыков

Укажите неправильный ответ.

^ 30. В каких жизненных ситуациях по определению Конвенции ООН о правах ребенка ребенок имеет право на особую защиту:

-А дети с ограниченными возможностями

Б одаренные дети

В девиантные подростки

Г все ответы правильные

Найдите правильный ответ

^ 31. Умение выбирать соответствующую ситуации позицию в общении по отношению к ученику («над», «под», «на равных») раскрывает:

а) альтруистическую направленность педагога;

-б) коммуникативную компетентность педагога;

в) эмоционально-волевые особенности личности педагога;

г) демократический стиль общения педагога.

^ 32. Ведущую роль в психическом развитии учащихся подросткового возраста играет:

33 . Стили педагогического руководства включают:

Укажите неправильный ответ.

^ 34. В Семейном Кодексе Российской Федерации закреплено, что родители могут быть лишены родительских прав:

А в случае потери ребенка

Б запрещают родственникам общаться с ребенком

-В являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией

Г правильного ответа нет

Найдите правильный ответ.

^ 35. Педагог с выученной беспомощностью характеризуется тем, что:

а) часто просит о помощи окружающих;

б) проявляет пассивность в межличностном взаимодействии;

в) перестает пытаться решить даже разрешимые для него задачи;

-г) все ответы верны.

^ 36. Из ниже приведенных реплик учителя к «Я-замечанию» относится фраза:

-а) «Мне трудно объяснять материал, когда кто-то разговаривает в этот момент»;

б) «Я уже говорил(а), что разговаривать на уроке нельзя»;

в) «Я не знал(а), что имею дело с невоспитанными учениками»;

г) «Всех, кто сейчас разговаривает и не слушает, я спрошу по данной теме».

^ 37. Дополните предложение одним из ответов. В воспитании важнее всего…

А окружить ребенка теплотой и заботой

Б сформировать уважительное отношение к старшим

В выработать у него определенные взгляды и умения

-Г выработать мировоззрение

Найдите правильный ответ.

^ 38. Какие льготы предоставляются многодетным семьям в Российской Федерации:

А бесплатный проезд на всех видах транспорта

Б бесплатное питание для детей в дошкольных образовательных учреждениях

-В бесплатная выдача лекарств для детей до 6 лет по рецептам врачей

Г все ответы правильные

Найдите правильный ответ.

^ 39. Выберите одну верную характеристику вербальных средств общения из нижеследующих:

а) вербальные средства осознаются меньше, чем невербальные;

б) через вербальные средства проходит меньше информации во время общения, чем через невербальные;

-в) к вербальным средствам относится голосовая интонация;

г) вербальные способности врожденны и не подлежат прижизненному развитию.

40. Экстернальный локус контроля педагога относится:

а) к социальным факторам риска развития выгорания;

-б) к личностным факторам риска развития выгорания;

в) к профессиональным факторам риска развития выгорания;

г) к педагогическим факторам риска развития выгорания

Данный материал содержит вопросы тестов по психологии и педагогике

Предварительный просмотр:

1. Автор педагогической системы, основанной на принципе естественного воспитания»:

2. Кто из великих педагогов прошлого настаивал на преимущественном использовании «метода естественных последствий» в воспитании ребенка, считая его наиболее эффективным?

г) И.Г. Песталоцци

3. Автор педагогической системы воспитания джентльмена, выдвинувший метод косвенного воздействия на ребенка как противопоставление методу прямого принуждения?

г) И.Г. Песталоцци

5.С какого возраста Я.А.Коменский предлагал начинать систематическое обучение ребенка?

5.. Кто их нижеперечисленных педагогов впервые соединил обучение с производительным трудом?

6. Кем из педагогов впервые было обосновано значение родного языка в первоначальном обучении и воспитании детей?

7. Кем впервые был предложен звуковой метод обучения детей грамоте?

8. Автор труда «Человек как предмет воспитания»

9.Кто из названных педагогов впервые обосновал дидактические принципы и правила?

10. Кому принадлежат слова; «Обучение только тогда хорошо, оно идет впереди развития. Тогда оно пробуждается и вызывает к жизни целый ряд функций, находящихся в стадии созревания, лежащих в зоне ближайшего развития»?

11. Классификацию методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся разработали

бa) Н.А. Сорокин, А.И. Дулов

б) М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов

вб) М.А. Данилов, Б.П. Есипов

12 Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемный эвристический методы обучения выделены в соответствии

a) со спецификой усвоения различных видов содержания

в) с источниками познания

г) со структурой личности.

13. Принцип структурирования содержания образования, при котором периодически повторяется одно и то же содержание, расширяясь новыми сведениями, связями и зависимостями:

14. Технология проблемного образования предполагает:

a) усвоение знаний в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности

б) изучение учебного материала поэлементно в логической последовательности

в) направленность на самостоятельную познавательную активность обучаемых по поиску новых понятий и способов действи й

г) вооружение учащихся в сжатые сроки знаниями основ наук в концентрированном виде

15. Идеи развивающего обучения заложили

a) Занков Л., Давыдов В., Гальперин П., Талызина Н.

б) Лихачев Б., Талызина Н., Махмутов М., Данилов М.

в) Азаров Ю., Занков Л., Махмутов М., Данилов М.

г) Лернер И., Скаткин М., Махмутов М., Данилов М.

16. Теоретические и практические основы педагогики сотрудничества впервые разработаны учеными

17. Направление в педагогике, получившее развитие в США в конце 50-х – начале 60-х годов ХХ века; основано на личностно-ориентированном характере воспитания и обучения, отказе от использования отметки

a) педагогика ненасилия;

б) педагогика сотрудничества;

в) педагогика гуманистическая;

г) педагогика принуждения.

18. Главное направление модернизации российского образования направлено на реализацию:

a) творчества учителей;

б) учебных целей;

в) воспитательных целей;

г) личностно- ориентированного учебного процесса.

19. Согласно Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования примерное соотношение объемов базовых предметов, профильных предметов и элективных курсов определяется пропорцией:

20. Основная функция курсов по выбору:

21. Теория воспитания — это

a) наука, изучающая онтологические и гносеологические основы воспитания

б) наука, изучающая проблемы развития личности

в) наука, выявляющая индивидуальные, возрастные, групповые особенности и законы развития и поведения людей

г) раздел педагогики, раскрывающий сущность, закономерности воспитания, его структурные элементы, концепции и системы

22 Основополагающей в современных системах воспитания является теория

a) психоаналитическая (А. Гезел, З. Фрейд)

б) когнитивная (Ж. Пиаже, Д. Дьюи)

в) поведенческая (К. Лоренс, Д. Уотсон)

г) гуманистическая (Ж.-Ж. Руссо, В. Сухомлинский

23. Если педагог является единичным субъектом учебно — воспитательного процесса, а ученик есть лишь «объект», то это

a) авторитарные педагогические технологии

б) личностно — ориентированные

в) гуманно — личностные

г) свободного воспитания

24. Если технологии реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект — субъектных отношениях педагога и ребенка, то это технологии

a) авторитарные педагогические

б) личности — ориентированные

в) гуманно – личностные

25. Программа, в которой занятия проводятся деятельностным методом, т.е. знания не даются в готовом виде, а ребенок выступает в роли исследователя называется

26. Обучение в системе Монтессори обеспечивает

в) развивающая среда, самоконтролирующие материалы

г) самостоятельная деятельность

27. По системе Монтессори « процесс воспитания» — это

a) руководство учителя ребенком

б) сотворчество учителя и ребенка

в) невмешательство педагога в развитие ребенка

г) систематическое воздействие

28. Тип учебного заведения, получивший название от древнегреческой философской школы близ Афин, основанной Аристотелем,

29. Наука, изучающая психологические закономерности обучения и воспитания, называется

a) общая психология;

б) возрастная психология;

в) педагогическая психология;

г) все ответы верны.

30. Учение как фактор социализации, усвоение связи индивидуального и общественного сознания рассматривается в:

31. Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях, — это:

32. Системное использование данных всех наук о человеке, их учет при построении и осуществлении педагогического процесса составляет суть

a) личностного подхода

б) системного подхода

в) культурологического подхода

г) антропологического подхода

33. Развитие организма человека называется:

34. Действия, направленные на анализ условий ситуации и их соотнесение со своими возможностями в целях правильной постановки учебной задачи, называются:

35. Отбор и организация содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть … педагогической функции:

36. В качестве доминирующей основы для формирования умений и навыков выступает следующий интеллектуальный механизм:

a) формирование ассоциаций;

в) различение и обобщение;

г) инсайт (догадка)

37. Ведущей деятельностью детей младшего школьного возраста является

в) общение в системе общественно-полезной деятельности

38. Исследования показали, что основные типы поведения, направленные на достижение или избегание успеха, складываются в возрасте:

a) от 3 до 7 лет;

б) от 3 до 10 лет;

в) от 3 до 13 лет;

г) от 3 до16 лет

39. Установлено, что материал запоминается лучше в том случае, если он:

a) включается в условия достижения цели;

б) входит в содержание основной цели деятельности;

в) включается в способы достижения цели;

г) предъявляется в свободном порядке

40. Понимание связи между различными элементами данной ситуации с тем, чтобы найти решение конкретной проблемы, — это способность к

41. Общее понятие, обозначающее процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой – это:

42. Самый простой вид научения — это:

б) классическое обусловливание.

в) оперативное обусловливание.

г) комплексное научение.

44. Метод активизации мыслительных процессов путем совместного поиска решения трудной проблемы в обстановке раскованности, непринужденности, исключающей критику и самокритику,

в) метод эвристических вопросов;

г) «мозговая атака».

45. Вид мышления, при котором мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием окружающей действительности и без него совершаться не может:

46. Способность учителя объективно оценить собственные психические состояния и поведение, понять, как его воспринимают другие участники педагогического процесса-это

47. Наиболее эффективным стилем поведения в конфликте является

a) уход от конфликта

в) конфронтация, соперничество

г) стремление решить проблему путем компромисса, сотрудничества

48. Определить тип барьера в педагогическом общении, возникаюищий при неправильном отношении учителя к учащемуся

a) физический барьер

б) социально-психологический барьер;

в) барьер неправильной установки сознания;

г) организационно–психологический барьер;

49 По И.П. Павлову, сильный, неуравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:

50. Тип людей, которые отличаются повышенной активностью, общительностью, склонностью к необдуманному озорству и частой сменой увлечений:

51. Состояние возрастающего эмоционального напряжения, связанное с угрозой для благополучия личности, — это:

52. Как называется состояние покоя, полного расслабления на психофизиологическом уровне?

53 Состояние, характеризующееся снижением активности, эмоциональной пассивностью, равнодушием к событиям окружающей действительности, ослаблением побуждений и интересов, называется

54. Поведение, не соответствующее принятым в обществе правовым, нравственным, социальным и другим нормам — это

55. Поведение противоречит общественной идеологии, политике, общечеловеческим истинам — это

56. Проявления поведения являются преступлениями, предусмотренными правовым законодательством — это

57. Поведение связано с нарушением норм человеческого общежития, социальных обязанностей, причиняющее ущерб окружающим -это

58. Предупреждение возможных нарушений правил поведения ребенком посредством внушений прослеживается в модели

в) личностно –ориентированной

59. Арттерапия — это реабилитационная технология, основанная на применении средств

a) верховая езда на лошади

в) социокультурной анимации

г) физической культуры

60. Туротерапия- это социокультурная, реабилитационная технология, в основу которой положены

a) туристические и экскурсионные виды деятельности

б) креативные компоненты, имеющие в своей основе работу с пластическим материалом

в) музыкальные игры, пение, игра на музыкальных инструментах

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение школа №439 Петродворцового района Санкт- Петербурга МАСТЕР-КЛАСС на совме.

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение школа №439 Петродворцового района Санкт- Петербурга МАСТЕР-КЛАСС на совме.

Социальные изменения современного детства (Хмелевская О.В.).

Психолого-педагогический анализ гендерных особенностей развития личности.

Данная презентация представляет программу: «Педагогика и психология школьного образования». Целью данной программы является формирование у слушателей психолого-педагогической культуры, целос.

Материал статьи будет полезен учителям начальной школы, воспитателям и родителям при организации учебно-воспитательного процесса с младшими школьниками. Статья содержит рекомендации педаго.

Успейте воспользоваться скидками до 50% на курсы «Инфоурок»

НЕВЫДУМАННЫЕ ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ К АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ.

1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?

1. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

√2. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

3. Конституция РФ

4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.

2. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является?

1. «Собрание законодательства»

√2. «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», и соответствующий сайт

3. «Вестник образования»

4. «Бюллетень Минобрнауки РФ»

3. В каком документе закреплены основные положения о правах ребенка?

1. Конвенция о правах ребенка

2. Всеобщая декларация прав человека

√3. Международный пакт о гражданских правах

4. Конституция РФ

4. Сторонами трудового договора в образовательной организации являются:

1. руководитель образовательной организации и педагог

2. учредитель образовательной организации и педагог

3. руководитель образовательной организации и коллектив образовательной организации

4. образовательная организация (юридическое лицо) и педагог (физическое лицо)

5. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни общего образования:

1. дошкольное и начальное общее образование, основное общее и среднее общее образование;

2. дошкольное и начальное общее образование;

3. основное общее и среднее общее образование;

4. дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование.

6. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни профессионального образования:

√1. среднее профессиональное образование, высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура), высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации;

2. высшее образование, подготовка кадров высшей квалификации;

3. дополнительное образование;

4. высшее образование — специалитет, магистратура

7. Возможно ли получение образования в образовательной организации в Российской Федерации на языке других народов?

1. невозможно; 2. право муниципального образования на отдельной территории

√3. возможно получить дошкольное, начальное и основное общее образование на родном языке из числа народов России;

4. в случае, когда большинство учащихся (и их родителей) этого класса проголосовали за обучение на другом языке.

8. С какими из перечисленных документов администрация образовательной организации обязана знакомить ребенка и его родителей (законных представителей) при приеме?

1. правила внутреннего трудового распорядка

2. должностные инструкции педагогов

3. правила поведения обучающихся

√4. устав образовательной организации

9. Что является предметом педагогики?

1. обучение; 2. воспитание;

√3. образование как педагогический процесс; 4. развитие.

10. Какой из подходов в педагогике называется аксиологическим?

√1. ориентация на личность

2. организация образовательного процесса в режиме диалога

3. ориентация на деятельность

4. ориентация на представление о ценностях

11. Какой компонент образовательного процесса является системообразующим?

2. внеклассное мероприятие

3. контрольная работа

4. домашнее задание

12. Какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива?

2. прочное авторитарное руководство коллективом

3. отсутствие конфликтов между учащимися

√4. знание педагогом теории коллектива

13. Ведущим в становлении человека как личности является:

2. наследственность и среда

14. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?

15. Методы формирования сознания личности включают:

2. авторитет учителя

16. Какой из ниже перечисленных документов не регламентирует образовательного процесса?

√2. методическое пособие

3. учебная программа

17. Что такое дидактика?

1. теория воспитания

2. теория обучения

√3. теория обучения, образования и воспитания

4. часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов

18. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:

19. В процессе педагогического взаимодействия между учителем и обучающимися складываются отношения:

20. Технология воспитания – это …

1. система установления благоприятных отношений между воспитанником и воспитателем;

√ 2. система научно-обоснованных методов и приемов, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанником, при которых достигается заданная цель;

3. педагогическая деятельность воспитателя, умеющего вести воспитанников за собой;

4. система воспитывающих ситуаций.

21. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?

1. личностно-ориентированный; √ 2. Деятельностный;

3. культурологический; 4. творческий.

22. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

1. проблемный метод; √2. технология сотрудничества и взаимообучения;

3. вербальный метод; 4. метод наглядности.

23. Усвоение знаний и овладение обобщенными способами действий является предметом:

1. совместной деятельности учителя и ученика

2. учебной деятельности

3. педагогической деятельности

√4. все ответы верны

24. Образовательная система – это…

1. инспекция по делам несовершеннолетних и школа

2. педсовет и методическое обучение учителей

√3. социальные институты, обеспечивающие обучение и воспитание человека

4. Министерство образования и областное управление образованием

25. Индивидуальный подход к человеку как к личности с пониманием ее как отражающей системы, определяющей все другие психические явления, составляет суть:

1. системного подхода

2. принципа развития

√3. принципа личностно-ориентированного подхода

4. принципа детерминизма

26. Для волевого регулирования поведения и деятельности необходимы действия:

27. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это:

28. По И.П. Павлову классификацию типов темперамента необходимо строить с учетом:

1. соотношения жидкостей в организме человека

√2. особенностей функционирования нервной системы

3. строения тела

4. преобладания правого или левого полушария головного мозга

29. Характеристикой психического развития во время стабильного периода считается…

1. послушание ребенка

√2. отсутствие нарушений в межличностных отношениях

3. предсказуемость поведения

4. качественные преобразования в психическом развитии

30. . — то особое сочетание внутренних процессов развития и условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обуславливают динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу.

1. ведущая деятельность

√ 2. социальная ситуация развития

3. социальная имитация

4. все ответы не верны

31. Мировоззрение и профессиональные интересы являются личностными новообразованиями . возраста.

2. младшего школьного

√4. старшего школьного

32. Ведущим видом деятельности подростка является:

2. учебно-профессиональная деятельность

3. эмоциональное общение

√4. общение со сверстниками

33. В теории культурно-исторического развития психики Л.С. Выготский, рассматривая вопрос о взаимоотношении обучения и развития, показал, что не всякое обучение является эффективным, а лишь то, что находится в зоне . .

1. его актуального развития

√2. его ближайшего развития

3. его перспективного развития

4. все ответы верны

34. Кто является автором теории поэтапного формирования умственных действий?

35. Кто одним из первых в нашей стране разработал психолого-педагогическую концепцию проблемного обучения?

36. … — деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку

√2. учебная деятельность

4. педагогическая деятельность

37. Средством невербального общения не является:

1. контакт глазами

38. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

39. Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания в другого человека – это:

40. Механизм социального восприятия, в основе которого лежит способность человека представлять себе то, как он воспринимается партнером по общению – это социальная …

41. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:

1. структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательном учреждении

2. требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации

3. предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений

√ 4. основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования

42. Совокупность взглядов, представлений, идей, направленных на изучение и объяснение педагогических явлений, называется:

1. педагогическим исследованием

√ 2. педагогической теорией

3. педагогической системой

4. историей педагогики

43. Метод в педагогике – это .

1. руководство для преподавания учебного предмета

2. особый прием в педагогической деятельности

3. способ действовать, поступать каким-либо образом

√ 4. способ достижения педагогической цели и решения воспитательных и обучающих задач

44. Главной организационной формой обучения является:

45. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

1. любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением

√ 2. рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ

3. рекомендованные методической службой

4. предложенные издателем учебной литературы

46. Профессиональная компетентность педагога — это:

1. профессионализм в педагогической деятельности

√ 2. знание, опыт и совокупность профессионально-личностных качеств, обеспечивающих эффективное решение вопросов обучения и воспитания

3. совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном процессе

4. способность человека к восприятию, пониманию, осмыслению и предвосхищению явлений в образовательном процессе

47. Изучение учебного материала, выстраиваемого последовательно, с постепенным усложнением и углублением знания, определяется как:

1. концентризм в обучении

2. спиралевидный способ построения содержания

√ 3. линейный способ построения содержания

4. модульный способ построения содержания

48. В примерной программе среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования предусмотрены следующие типы расчетных задач:

1. вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.

2. вычисление массовой доли элемента в химическом соединении.

3. установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

√ 4. нет расчетных задач

49. Приемы могут носить следующий характер:

1. активный, пассивный и ведущий

√ 2. логический, организационный и технический

3. монологический, диалогический и эвристический

4. активный, организационный и технический

50. Инновационный вид обучения, содержание которого структурируется в автономные организационно-методические блоки, позволяющие адаптировать учебный процесс к индивидуальным возможностям обучающихся, определяется как:

1. программированное обучение √ 2. дистанционное обучение

3. модульное обучение 4. проблемное обучение

51. Разновидность словесного метода, применяемая на уроке при знакомстве обучающихся с историей открытий в области химии, биографией ученого, с описанием каких-либо химических явлений:

52. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к .

1. структуре основных образовательных программ

2. условиям реализации основных образовательных программ

3. результатам освоения основных образовательных программ

√ 4. верны все вышеуказанные варианты

53. Материальные объекты, являющиеся носителями учебной информации и инструментом деятельности педагога и учащихся, определяются как:

1. контрольные работы

2. ученические дневники

3. школьная документация

√4. средства обучения

54. Обучаемость – это …

1. способность к творческой деятельности

2. предрасположенность к интеллектуальной деятельности

3. общая способность или внутренняя готовность учащихся к усвоению знаний

4. развитая мотивационная сфера личности

55. Проблемное обучение раскрывается через:

√1. постановку учителем и разрешение учеником проблемного вопроса, задачи и ситуации

2. продуктивную деятельность учащихся, осуществляемую в «зоне ближайшего развития

3. кибернетический подход, согласно которому обучение рассматривается как сложная динамическая система

4. стимулирование учащихся к творчеству в познавательной деятельности

56. Термин «воспитывающее обучение» был введен известным педагогом

3. Ф.А.В. Дистервегом

4. И.Г. Песталоцци

57. Уважение личности ребенка, доверие к нему, создание в школе благоприятных условий для раскрытия и развития способностей и дарований детей означает реализацию принципа:

√1. гуманизации образования

2. гуманитаризации образования

3. индивидуализации образования

4. демократизации образования

58. Противоречие между выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений является:

1. условием развития познавательной активности учащихся

√2. движущей силой процесса обучения

3. педагогической проблемой

4. сущностью процесса обучения

59. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?

60. Вариативная составляющая содержания образования:

1. обеспечивает приобщение школьников к общекультурным и национально значимым ценностям

2. способствует индивидуализации процесса обучения, учитывая личностные особенности, интересы и склонности учащихся

√3. является дополнительной составляющей содержания образования (факультативные занятия)

4. обеспечивает подготовку учащихся к поступлению в высшие учебные заведения

61. Ценностные ориентации – это:

1. результат усвоения индивидом социального опыта

2. главный механизм формирования новых идей, способов деятельности

3. поиск идеально представленного желаемого результата деятельности

√4. определение индивидом важных для себя жизненных смыслов, идеалов, интересов, устремлений

62. Дан адрес электронной почты: anna.petrova@univer.ru. Укажите логин владельца почтового ящика.

1. anna; 2. univer.ru;

√ 3. anna.petrova; 4. anna.petrova@univer

1. основного общего образования по химии

√2. среднего общего (полного) образования по химии (профильный уровень)

3. такого стандарта нет

4. среднего общего (полного) образования по химии (базовый уровень)

64. Каково назначение лабораторного опыта на уроке

1. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в домашних условиях

2. выполнение эксперимента школьниками в процессе изучения темы на уроке

3. наблюдение учащихся за экспериментом, выполняемым для всего класса на уроке

√4. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками после изучения раздела или курса химии

65. Побуждения, вызывающие активность человека и определяющие ее направленность, называются:

66. Каково назначение демонстрационного эксперимента?

1. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в домашних условиях;

2. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в процессе изучения темы на уроке;

√3. наблюдение учащихся за экспериментом, выполняемым для всего класса на уроке;

4. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками после изучения раздела или курса химии

67. Инновации в образовании – это:

1. оригинальность школьной жизни

√2. распространение новшеств в педагогической практике

3. консервативный подход в образовании

4. творческий подход к педагогической деятельности

1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?

1. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

2. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

3. Конституция РФ

Внести изменения в ответе на вопрос 1. Правильный ответ номер 1.

3. В каком документе закреплены основные положения о правах ребенка?

1. Конвенция о правах ребенка

2. Всеобщая декларация прав человека

3. Международный пакт о гражданских правах

4. Конституция РФ

Внести изменения в ответе на вопрос 3. Правильный ответ номер 1.

Права и свободы ребенка закрепляет международный правовой документ – Конвенция о правах ребенка.

  • Радаева Ольга Викторовна
  • 44903
  • 28.09.2015

Номер материала: ДВ-017309

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Защита прав ребенка является доминантной обязанностью каждого современного государства. Права и свободы ребенка закрепляет международный правовой документ – Конвенция о правах ребенка.

Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование(далее — отношения в сфере образования).

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта «Инфоурок»

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом «Инфоурок»

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта «Инфоурок»

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Попыталась ответить на вопросы к тестированию по педагогике и психологии, которые нашла в интернете, правильные (на мой взгляд) ответы выделила красным. Пишите, если считаете, что я ошиблась.

Аттестационные тесты по основам педагогики и психологии

1. Приемы воспитания – это:

A) часть общего метода

B) форма организации воспитания

C) средство воспитания

D) воспитывающие ситуации

E) критерии оптимизации

2. Основной метод воспитания

B) слово учителя

3. Всеобщий метод формирования необходимых качеств называется:

4. Логика воспитания:

A) проектирование, прогноз, диагностика, организация, контроль, анализ

B) анализ, проектирование, прогноз, диагностика, организация, контроль

C) анализ, проектирование, прогноз, диагностика, контроль, организация

D) диагностика, анализ, прогноз, проектирование, организация, контроль

E) анализ, диагностика, прогноз, проектирование, организация, контроль

5. Критерием эффективности воспитания являются

A) сформированность умений и навыков поведения в соответствии с возрастом воспитанников

B) противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями

C) формирование эстетического вкуса

D) воспитание художественного вкуса, улучшение эмоционального самочувствия

E) уровень профессиональной подготовки

6. Психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания:

A) Низкий уровень знаний учащихся

B) Проблемная ситуация

C) Низкий уровень знаний учителя

D) Затруднения, возникшие в учебном процессе

E) Несоответствие знаний учащихся необходимым требованиям

7. Диалог как форма, принцип, средство обучения, он определяет цели и содержание обучения в технологии:

C) А.А. Амонашвили

D) Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова

E) В.С.Библера, С.Ю.Курганова

8. Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики, — есть:

9. Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала есть принцип

C) Систематичности и последовательности

10. Путь достижения цели и задач обучения:

A) Форма обучения

B) Методика обучения

C) Метод обучения

D) Способ обучения

E) Принцип обучения

11. Образовательные программы разрабатываются на основе:

A) концепций образования

B) программ развития образования

C) закона об образовании

E) образовательных стандартов

12. Отрасль педагогической науки, изучающая процесс обновления педагогической деятельности:

A) Инновационное обучение

B) Педагогическая инноватика

C) Инновационная деятельность

D) Инновационное образование

E) Педагогическая инновация

13. Этапы, необходимые для подготовки урока:

A) прогнозирование, тренировка, упражнения

B) планирование, ход урока, рефлексия

C) диагностика, прогнозирование, планирование

D) диагностика, планирование, мастерство проведения

E) прогнозирование, сбор учебной информации, гимнастика ума

14. Уровень притязаний характеризуется:

A) желаемым уровнем самооценки личности

B) особенность волевой сферы индивида, выражающаяся в стремлении поступать по своему

C) выбором субъектом цели очередного действия, формирующимся в результате переживания успеха или неуспеха ряда прошлых действий

D) свойство нервной системы, выражающее соотношение между возбуждением и торможением

E) уровнем трудности будущих действий

15. Компонент структуры личности

16. Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого является задачей

A) Педагогического менеджмента

B) Возрастной психологии

C) Педагогической психологии

17. Система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность — это

A) влияние педагога

B) педагогическая ситуация

C) условие воспитания

E) педагогическая значимость

18. Основная побудительная сила развития человека:

E) Врождённые качества

19. Раздел педагогической психологии:

A) психология младшего школьника

B) психология воспитания

C) психология подростка

D) психология развития

E) психология юноши

20. Способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия – это:

1. Идея целостности воспитательного процесса на практике реализуется через:

A) культурологический подход

B) психологический подход

C) индивидуальный подход

D) комплексный подход

E) системный подход

2. Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:

A) Сотрудничество семьи, школы, общественности

B) Взаимоотношения воспитателей и воспитанников

C) Влияние на воспитанника через коллектив

D) Влияние родителей и воспитателей на воспитанника

E) Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника

A) Просьбы, стимулирование, добрые дела

B) Метод воспитания, проявляющийся в форме требования

C) Управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел

D) Способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия

E) Воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни

4. Воспитательный процесс – процесс:

D) обратного действия

5. Основным признаком эффективности процесса воспитания являются:

A) знания, умения и навыки

B) индивидуальные особенности школьника

D) приспособление к условиям

E) поведение школьника

6. Рассмотрение педагогических технологий как части педагогической науки соответствует……….. аспекту их анализа

7. Этап закрепления знаний и формирования умений на уроке предполагает

A) Учебную рефлексию и оценку качества работы на уроке

B) Систематизацию, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам и разделам

C) Подачу учебного материала с активным привлечением учащихся

D) Определение степени усвоения изученного учебного материала

E) Выработку умений и навыков применения знаний

8. Наглядные методы обучения условно можно разделить на две группы:

A) Иллюстрация и демонстрация

B) Беседа и демонстрация

C) Семинар и наблюдение

D) Словесные и наглядные

E) Дискуссия и видеометод

9. Тип познавательной деятельности служит основанием для классификации:

A) Индуктивных и дедуктивных

B) Информационно-сообщающий, объяснительный, инструктивно-практический, побуждающий метод

C) Объяснительно-иллюстративных, репродуктивных, проблемного изложения, частично-поисковых и исследовательских методов

D) Словесных, наглядных и практических методов

E) Организации учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля

10. Метод обучения:

A) Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме

B) Основополагающее требование к практической организации учебного процесса

C) Способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение задач обучения

D) Управление процессом перехода от теории к практике в процессе обучения

E) Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания

11. Последовательность этапов процесса усвоения:

A) приобретение знаний – запоминание – применения на практике

B) постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее доказательство

C) ощущение – восприятие – осознание

D) восприятие – осмысление – закрепление – применение

E) запоминание – понимание – осмысление – обобщение

12. Нововведение в педагогическую деятельность:

A) Педагогическая инноватика

B) Инновационная деятельность

C) Инновационное образование

D) Педагогическая инновация

E) Инновационное обучение

13. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:

A) Педагогический мониторинг

B) Педагогическая диагностика

C) Педагогическая рефлексия

D) Педагогический менеджмент

E) Педагогический анализ

14. Стремление удовлетворить своекорыстные личные потребности и интересы безотносительно к потребностям и интересам других:

15. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:

16. Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности:

17. Привлекательность учебного материала, вызывающая определенные чувства и способствующая успешности заучивания:

A) осмысленность знаний

B) важность усвоения

C) эмоциональные особенности

D) трудность выполнения

E) объем материала

18. Переход внешних предметных действий во внутренние умственные:

19. Особенности семейного воспитания, позиции в общности, атрибутов роли, статуса учреждения относятся к причинам затруднений педагогического общения:

20. В соответствии с теорией П.Я. Гальперина, на данном этапе учащиеся выполняют действия в плане громкой речи:

Педагогические работники в ходе аттестации с целью соответствия занимаемой должности проходят квалификационные испытания в форме компьютерного тестирования.

Компьютерное тестирование – это форма педагогического контроля, представляющая собой стандартизированную процедуру применения тестов на компьютере под управлением специальной программы, обеспечивающей заданную презентацию тестовых заданий и обработку результатов тестирования для решения комплекса задач.

Экзамен в форме тестирования обеспечивает возможности оценки, классификации и аттестации уровня знаний, умений и навыков аттестуемых по различным образовательным областям. Адаптивная среда тестирования позволяет сформировать неограниченное число банков тестовых заданий различной структуры и содержания. В связи с этим тестовые задания без указания ответов и список литературы для подготовки к экзамену являются открытыми для аттестуемого. Таким образом, тестирование позволит обеспечить объективную оценку квалификации каждого аттестуемого.

Предлагаемая подборка включает перечень вопросов к тестам для аттестации педагогов, воспитателей, логопедов и других категорий работников образовательных учреждений разработанный в Ставропольском крае.


Вопросы к компьтерному тестированию педагогов-психологов.

Кафедра ИКТ.

  • ИКТ аттестация учителя предметника.

Тесты по кафедре воспитательной работы и дополнительного образования.

  • Воспитатели ГПД.
  • Концертмейстеры.
  • Музыкальные руководители ДОУ.
  • Педагоги дополнительного образования.
  • Педагоги организаторы и вожатые.
  • Учителя ИЗО.
  • Учителя музыки.
  • Учителя МХК.

Тесты по кафедре гуманитарных дисциплин.

  • Тесты для аттестации учителей иностранного языка.
  • История.
  • Литература.
  • Русский язык.

Тесты по кафедре естественно научных дисциплин.

  • Биология.
  • Тесты к аттестации по географии.
  • Химия.

Тесты физическая культура и ОБЖ.

Тесты коррекционка.

  • Воспитатели дом ребенка.
  • Воспитатели спец. (коррекционных) групп ДОУ.
  • Воспитатели спец. учреждений.
  • Воспитатели реабилитационных центров.
  • Воспитатели детских домов
  • Педагоги спец. учреждений.
  • Социальные педагоги.
  • Учителя-логопеды.

Тесты для аттестации воспитателей ДОУ.

Психология и педагогика

ВНИМАНИЕ! Гарантия не 100%! На вопросы отмеченные красным цветом, советую уточнить правильность ответа.

1. Принципом обучения не является принцип…

а) Человек как единое природное существо;

3. Юридическая психология рассматривает…

а) Психологию свидетельских показаний;

б) Психологические вопросы, связанные с реализацией системы права;

в) Пенитенциарную психологию;

4. Принципы обучения – это руководящие…

5.Профессиональное совершенствование – это…

а) Развитие профессиональных знаний;

б) Сознательный, целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетентности;

в) Развитие профессионально значимых качеств;

6. Естественнонаучную основу психологических знаний составляет…

а) Рефлекторная теория И.М. Сеченова;

б) Учение И.П. Павлова о рефлексах;

в) Работы А.А. Ухтомского, Н.А. Бернштейна, И.С. Бериташвили;

7. Чувствами называется….

а) Развитые потребности;

б) Отражение в сознании человека его отношения к действительности;

в) Развитые эмоции;

8. Термин «дидактика» ввел в педагогику…

9. Экстерорецептивные ощущения – это…

а) Ощущения, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела;

б) Мышечные ощущения;

в) Ощущения жажды и боли;

10. К средствам воспитания не относятся…

а) Периодические издания;

б) Литературные и научные источники;

в) Учебно-технические средства;

11. Плач и смех – это…

а) Паралингвистическая система знаков;

б) Экстралингвистическая система знаков;

в) Оптико-кинетическая система знаков;

12. Первая часть образовательной программы составляет….

13. К процессам памяти не относится…

а) Развитие информации;

б) Хранение информации;

в) Запоминание информации;

14. Первичной формой освоения действительности являются…

в) Сенсорные клетки;

15. Кинестезические восприятия называются….

16. Вторая часть образовательной программы создается на основе…

а) Национальных и региональных компонентов образовательного стандарта;

б) Указаний руководителя образования региона;

в) Указаний руководства региона;

17. Подсистема характера называется…

18. Труд «Великая дидактика» принадлежит перу…

б) М.В. Ломоносова;

19. К закономерностям воспитания относятся…

а) Воспитание предполагает активность самого воспитанника;

б) Личность существует и проявляет себя как целостный феномен;

20. Рефлексия – это процесс…

а) Становления восприятия партнером по общению;

б) Осознания восприятия партнером по общению;

в) Развития восприятия партнером по общению;

21. В структуре общения выделяются…

22. Высшая степень творческого проявления личности называется…

23. Отрицательное психологическое состояние называется…

24. Аристотель считал, что функцией разумной души обладает…

б) Душа растений и человек;

в) Человек и животные;

25. Внутрииндивидная подсистема личности представлена…

а) Темпераментом, характером, способностями;

б) Самооценкой, самоопределением;

в) Преобразованиями эмоционально-волевой сферы;

26. Изучив учебную дисциплину «Психология и педагогика», студенты должны знать…

а) Природные и социальные основы психики, ее структуру;

б) Особенности педагогического процесса в средней школе;

в) Особенности самообразования и самовоспитания в высшей школе;

27. З. Фрейд под бессознательным понимал…

в) Нереализованные влечения;

28. В систему педагогических наук не входит…

а) Коррекционная педагогика;

б) История педагогики;

29. Все общеобразовательные программы РФ подразделяются на…

а) Общеобразовательные и профессиональные;

б) Основные и дополнительные;

30. Настроением называется…

а) Сравнительно устойчивое переживание;

1. Педагогическая психология — это наука:
а) о закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности;
б) о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания;
в) о структуре и закономерностях протекания процесса учения;
г) изучающая феномены и закономерности развития психики учителя.

2. Основной задачей образования является:
а) содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения;
б) формирование умений и навыков;
в) содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения;
г) овладение социокультурным опытом.

3. Под обучением понимают:
а) процесс усвоения знаний, формирование умений и навыков;
б) процесс передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику;
в) предпринимаемые учеником учебные действия;
г) процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.

4. Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является:
а) научение;
б) учение;
в) обучение;
г) обученность.

5. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является:
а) принцип социального моделирования;
б) принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач;
в) принцип личностно — деятельностного подхода;
г) принцип установления связи между стимулами и реакциями;
д) принцип упражняемости.

6. Самым глубинным и полным уровнем обученности является:
а) воспроизведение;
б) понимание;
в) узнавание;
г) усвоение.

7. В качестве методов исследования педагогическая психология использует:
а) методы педагогики;
б) методы общей психологии;
в) обучающий эксперимент;
г) обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.

8. В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент:
а) не подразумевает обучение;
б) требует специальных лабораторных условий;
в) предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий;
г) ориентирован на развитие познавательных процессов.

9. Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития:
а) отождествляя процессы обучения и развития;
б) полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка;
в) полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.

10. Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является:
а) низкий уровень знаний;
б) недостаточно развитые познавательные процессы учащихся;
в) недостаточная активность учащихся в процессе обучения.

11. Целью развивающего обучения является:
а) развитие ученика как субъекта учебной деятельности;
б) достижение высокого уровня обученности учащихся;
в) формирование умственных действий и понятий;
г) развитие действий самоконтроля и самооценки у учащихся в процессе обучения.

12. Учебная деятельность состоит из:
а) учебной задачи и учебных действий;
б) мотивационного, операционного и регулирующего компонентов;
в) работы познавательных процессов;
г) действий внутреннего контроля и оценки.

13. Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является:
а) потребность изменить социально-статусную позицию в общении;
б) потребность получать одобрение и признание;
в) стремление соответствовать требованиям преподавателей; избежать наказания;
г) стремление приобрести новые знания и умения.

14. В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает:
а) организация обучения от частного к общему;
б) логика восхождения от абстрактного к конкретному;
в) овладение большой суммой знаний;
г) принцип усвоения логических форм.

15. Недостатком программированного обучения является:
а) отсутствие четких критериев контроля знаний;
б) недостаточное развитие самостоятельности учащихся;
в) отсутствие индивидуального подхода к обучению;
г) недостаточное развитие творческого мышления учащихся.

16. Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе:
а) программированного обучения;
б) проблемного обучения;
в) теории поэтапного формирования умственных действий и понятий;
г) традиционного обучения.

17. Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:
а) материальное действие;
б) создание ориентировочной основы действия;
в) речевую форму выполнения действия;
г) внутреннюю речь.

18. Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является:
а) овладение основными навыками чтения и счета;
б) развитие у ребенка мелкой моторики;
в) желание ребенка ходить в школу;
г) зрелость психических функций и саморегуляция;
д) наличие у ребенка необходимых учебных принадлежностей.

19. Понятие «обучаемость» определяется:
а) существующим уровнем знаний и умений учащегося;
б) способностью учителя научить ребенка;
в) психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения;
г) зоной актуального развития учащегося.

20. Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности (выберите несколько вариантов ответа):
а) восприятие;
б) мотивация;
в) внутренний план действия;
г) сравнение;
д) рефлексия;
е) внимание;
ж) теоретический анализ.

21. Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это:
а) взаимодействие учащихся в процессе обучения;
б) процесс взаимодействия педагога с учеником;
в) процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников.

22. Основной функцией педагогической оценки является:
а) определение уровня фактического исполнения учебного действия;
б) осуществление подкрепления в виде наказания-поощрения;
в) развитие мотивационной сферы учащегося.

23. Воспитанность характеризуется:
а) предрасположенностью человека к воспитательным воздействиям;
б) усвоением нравственных знаний и форм поведения;
в) умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.

24. Педагогическая направленность — это:
а) любовь к детям;
б) система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя;
в) желание освоить профессию педагога.

25. Знание педагогом своего предмета относится к классу:
а) академических способностей;
6) перцептивных способностей;
в) дидактических способностей.

26. Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется:
а) педагогической направленностью;
б) педагогической деятельностью;
в) педагогическим общением;
г) педагогической компетентностью.

27. Педагогическая деятельность начинается с:
а) отбора учебного содержания;
б) выбора методов и форм обучения;
в) анализа возможностей и перспектив развития учащихся.

28. Основоположником русской педагогической психологии является:
а) К.Д. Ушинский;
б) А.П. Нечаев;
в) П.Ф. Каптерев;
г) А.Ф. Лазурский.

29. Первый этап становления педагогической психологии:
а) разработка теоретических основ психологии теории обучения;
б) обще дидактические этапы;
в) оформление педагогической психологии в самостоятельную отрасль.

30. Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:
а) педагогика;
б) педология;
в) дидактика;
г) психопедагогика.

31. Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относиться к:
а) организационным методам;
б) эмпирическим методам;
в) способам обработки данных;
г) интерпретационным методам.

32. Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы:
а) о наличии явления;
б) о наличии связи между явлениями;
в) как о наличии самого явления, так и связей между соответствующими явлениями;
г) о наличии причинной связи между явлениями.

33. Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это… :
а) обучение;
б) педагогическое управление;
в) педагогический процесс.

34. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:
а) физиологии;
б) социологии;
в) биологии;
г) психологии.

35. Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это:
а) научение навыкам;
б) научение действиям;
в) сенсомоторное научение;
г) научение знаниям.

36. Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал:
а) Я.А. Коменский;
б) И. Гербарт;
в) Б. Скиннер;
г) К. Коффка.

37. Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как:
а) приобретение знаний, умений и навыков;
б) усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий;
в) специфический вид учебной деятельности;
г) вид деятельности.

38. Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:
а) Л.С. Выготский;
б) С.Л. Рубинштейн;
в) Б.Г. Ананьев;
г) Дж. Брунер.

39. Уровень актуального развития характеризует:
а) обученность, воспитанность, развитость;
б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость;
в) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость;
г) обученность, обучаемость.

40. Первый по порядку структурный этап педагогического процесса:
а) принципы;
б) формы;
в) средства;
г) цель;
д) содержание;
е) методы

41. Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это.
а) педагогическая ситуация;
б) педагогический процесс;
в) педагогическое конструирование.

42. Второй по порядку следования этапы психолого-педагогического исследования:
а) этап качественного и количественного анализа;
б) подготовительный этап;
в) этап интерпретации;
г) исследовательский этап.

43. Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:
а) одна из форм проявления усвоения;
б) разновидность усвоения;
в) уровень усвоения;
г) этап усвоения.

44. Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как:
а) разумность;
б) осознанность;
в) прочность;
г) освоенность.

45. Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:
а) меру развернутости;
б) меру освоения;
в) меру самостоятельности;
г) меру обобщенности.

46. Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется:
а) широкими познавательными мотивами;
б) широкими социальными мотивами;
в) учебно-познавательными мотивами;
г) узкими социальными мотивами.

47. Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул:
а) Я.А. Коменский;
б) А. Дистервег;
в) К.Д. Ушинский;
г) Ж.Ж. Руссо.

48. В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения.
а) традиционный;
б) проблемный;
в) программированный;
г) догматический.

49. Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть…функций взаимодействия субъектов педагогического процесса:
а) организационной;
б) конструктивной;
в) коммуникативно-стимулирующей;
г) информационно-обучающей.

50. Добровольное задание самому себе осознанных целей и заданий самосовершенствования – это…:
а) самообязательство;
б) самоотчет;
в) осмысление собственных действий;
г) самоконтроль.

51. Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относиться к умениям:
а) межличностной коммуникации;
б) восприятия и понимания друг друга;
в) межличностного взаимодействия;
г) передачи информации.

52. …как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним является одним из основных механизмов межличностного восприятия в учебном процессе:
а) социально-психологическая рефлексия;
б) стереотипизация;
в) эмпатия;
г) идентификация.

53. Последний по порядку следования этап профессионального самоопределения:
а) этап профессионального самоопределения;
б) первичный выбор профессии;
в) профессиональная адаптация;
г) профессиональное обучение;
д) самореализация в труде.

54. Интересы и склонности учителя выступают показателями… плана общения.
а) коммуникативного;
б) индивидуально-личностного;
в) общего социально-психологического;
г) морально-политического.

55. Первый по порядку следования этап и компонент педагогической деятельности:
а) подготовительный этап;
б) организаторская деятельность;
в) этап осуществления педагогического процесса;
г) этап анализа результатов;
д) гностическая деятельность;
е) конструктивная деятельность;
ж) коммуникативная деятельность.
56. Деятельность человека направлена на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями – это…:
а) воспитание;
б) педагогические закономерности воспитания;
в) самовоспитание;
г) самообразование.

57. Способность сплочения ученического коллектива и воодушевления на решение важной задачи по В.А. Крутецкому – это…:
а) дидактические способности;
б) академические способности;
в) перцептивные способности;
г) организаторские способности.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕСТОВ

В ФОРМЕ КОМПЬЮТЕРНОГО

I. Общие тесты для педагогических и руководящих работников образования 3

Основы педагогической психологии.. 3

Тест по педагогике.. 6

Тест по дошкольной педагогике для педагогических и руководящих работников дошкольных учебных заведений.. 15

II. Тесты для руководящих работников образовательных учреждений претендующих на I и высшую категории, а также для претендентов на руководящие должности.. 18

1. Тест для заведующих дошкольными образовательными учреждениями 18

2. Тесты для руководителей образовательных учреждений.. 24

Вопросы по нормативно – правовой базе управления учреждениями образования. 24

Контрольно-аналитическая деятельность руководителя школы.. 33

Основные понятия из теории управления образовательными учреждениями. 36

Организационно – педагогические основы управления образовательными учреждениями 40

Инновации в педагогике и управленческой деятельности (для претендентов на высшую квалификационную категорию) 47

3. Тест для руководителей учреждений дополнительного образования 50

III. Тесты для педагогических работников дошкольно — образовательных учреждений.. 55

Тест для воспитателей ДОУ.. 55

Тест для воспитателей по обучению татарскому языку.. 61

Тест для инструкторов физвоспитания в ДОУ.. 63

Тест для музыкальных руководителей ДОУ.. 69

IV. Тест для педагогов учреждений дополнительного образования детей 73

Основы педагогической психологии

1. Экспериментальная педагогика и педагогическая психология первоначально трактовались как:

— различные названия одной и той же области знания

— различные области знания

— экспериментальная педагогика как отрасль педагогической психологии

— педагогическая психология как отрасль экспериментальной педагогики

2. В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием наиболее эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

— метод анализа продуктов деятельности

3. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания рассматривается в:

4. Процесс учения как преобразования личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

5. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи называются:

6. Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:

— этап ее реализации

— форма ее проявления

7. Мотивы самообразования — это:

— форма проявления учебных мотивов

— этап усвоения учебных мотивов

— уровень познавательных мотивов

— качественная характеристика учебных мотивов

8. Умение перегруппировывать и преобразовать материал, творчески применить описание явлений, законов, проявляется как:

9. Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть:

10. Если известны цели выполнения действия, но пути достижения цели представляются недостаточно четко, то этот этап формирования навыка характеризуется как:

11. Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок при:

12. Процесс изменения личности ребенка в процессе ее взаимодействия с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимается как:

13. Понятие «задатки» характеризует:

14. Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса:

— единство процессов обучения и воспитания

— воспитание как единство «частных» воспитательных дел

— характер взаимодействия педагогов и учащихся

15. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о ребенке составляет суть:

Тест по педагогике

1. Какие из мотивов не относятся к познавательным:

2. Развитие ориентировки в пространстве, во времени, точности и тонкости различения эталонов относится к:

— развитию сенсорной сферы;

3. Какому этапу урока соответствуют следующие задачи: организация внимания, организация учителем процесса восприятия, осознания, осмысления и систематизации нового учебного материала?

— этапу подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала;

— этапу усвоения новых знаний;

— этапу закрепления новых знаний

4. Какому типу урока соответствует следующая структура урока: организационный этап, проверка домашнего задания, всесторонняя проверка знаний, подготовка учащихся к активному усвоению нового материала, усвоение новых знаний, этап их закрепления, домашнее задание?

— урок освоения новых знаний;

— систематизации и обобщения нового материала

5. Обязательным условием развития мышления ребенка является:

— личный опыт ребенка

— все ответы неверны

6. Наука, изучающая психологические закономерности обучения и воспитания, называется:

— все ответы верны

7. Кедров предложил модель «треугольника познания», вершинами которого являются:

— свойства предмета, состав предмета, сущность предмета;

— свойства предмета, состав предмета, материал предмета;

— состав предмета, сущность предмета, материал предмета.

8. С именем какого педагога связано выделение педагогики из философии и оформление её в научную систему?

— Иоганна Фридриха Гербарта;

— Яна Амоса Коменского;

— Константина Дмитриевича Ушинского;

9. Кто из учёных 70- х годов 20 века возглавил разработку идей оптимизации учебно-воспитательного процесса?

10. Назовите главную функцию учителя?

— управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования личности

11. Кто написал «Великую дидактику», вышедшую в Амстердаме в 1654 году?

— Ян Амос Коменский;

12. Кому принадлежит работа «Человек как предмет воспитания»?

13. Кому принадлежат слова: «Учитель должен быть свободным творцом, а не рабом чужой указки. Воспитание является искусством, а не ремеслом,- в этом корень учительского дела»?

14. Кому принадлежат слова: «Воспитание может все»?

15. Как называется педагогика, занимающаяся обучением и воспитанием глухонемых и глухих?

16. Как называется психолого-педагогическая концепция технократического воспитания, под которым понимается воспитание, базирующееся на новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования его интересов, потребностей, способностей, факторов, детерминирующих поведение?

17. Какой из методов устного изложения дает обратную связь:

18. В какой стране был принят первый законопроект о введении обязательного обучения?

19. Какова 1-ая ступень познавательной деятельности учащихся?

20. Какой принцип положен в основу педагогической системы ?

21. Восприятие часто принято называть:

22. Динамика реакций и переживаний личности это:

— все ответы верны

23. Вид мышления, при котором мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием окружающей действительности и без него совершаться не может:

24. Отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств – это:

— все ответы верны

25. Преодоление внутренних и внешних трудностей — необходимый компонент:

26. Совокупность устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях, это:

27. Выработка конкретных рекомендаций, вытекающих из результатов психодиагностического обследования, является специализацией:

28. Основное требование к коррекционным программам это:

— соответствие выявленным нарушениям

— все ответы верны

29. Основными условиями развития личности ребенка являются:

— формирование мотивов поведения

— все ответы верны

30. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

— Воспитание, обучение подрастающего поколения.

— Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса.

— Изучение проблем образования как фактора духовного развития людей.

— Исследование человеческой природы.

31. Что называется обучением? Выберите правильный ответ:

— Обучение — это передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни.

— Обучение предполагает организацию самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками.

— Обучение — процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни.

— Обучение — это двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение.

— Обучение — это общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений и навыков.

32. Развитие — это (выберите правильный ответ)

— Накопление количественных изменений в организме человека.

— Уничтожение старого и возникновение нового.

— Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов.

— Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

33. Что такое акселерация? Выберите более точный, полный ответ.

— Процесс активной деятельности личности.

— Ускорение формирование интеллектуальных сил личности.

— Ускорение индивидуального развития человека.

— Ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом возрасте.

34. В чем заключается целостность педагогического процесса?

— В подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели — формированию всесторонне и гармонически развитой личности.

— В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой.

— В том, что педагогический процесс не делиться на составные части.

— В том, что между процессами, образующими педагогический процесс, нет различий: все они ведут к одной цели, но различными путями.

35. Что такое педагогические инновации?

— Это все изменения, направленные на изменение педагогической системы.

— Это нововведения учебно-воспитательным процессе с целью повышения его эффективности.

— Это замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими больший эффект.

— Все ответы правильные.

36. Гуманистическая педагогика…

— Стремится изменить воспитанника.

— Исходит из приоритетности знаний педагога.

— Принимает воспитанника таким, каким он есть.

— Не требует от учителя переориентации внутренних установок.

37. Что называется дидактикой? Из приведенных ответов выберите один правильный.

— Дидактика — это отдельная наука о закономерностях развития личности.

— Дидактикой называется раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения.

— Дидактика — это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования.

— Дидактика изучает процесс воспитывающего обучения.

38. Что такое соревнование?

— Соревнование — это игра, в которой определяется победитель.

— Соревнование — это путь, к закреплению достигнутых результатов.

— Соревнование — метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижением других участников.

— Соревнование — это стремление к приоритету любыми путями.

39. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один.

— Наказание — метод воспитания, проявляющийся в форме требования.

— Наказание — это решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них боязни за совершенные действия.

— Наказание — способ воздействия на воспитанника с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательные действия.

40. Общественное воспитание — это (выберите ответ)

— Негосударственная организация воспитательных процессов, происходящих в обществе в системе «человек — человеку».

— Государственная система общественного просвещения.

— Государственное учреждение, занимающиеся делами незащищенных слоев населения.

41. Причины снижения воспитательного влияния семьи следующие:

— Снижение уровня жизни.

— Обострение конфликта поколений.

— Все ответы правильные.

42. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования?

— Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье.

— Беседа учителя с опоздавшими на урок учениками.

— Беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах.

— Беседа с учителем, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.

43. Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.

— Процесс обучения заключается в передаче знаний учащимися.

— Процесс обучения заключается в усвоении знаний учащимися.

— Учебный процесс — двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителей и учащихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей и наклонностей.

— Сущность учебного процесса состоят в организации учения.

— Главная цель учебного процесса — управление умственной деятельностью учащихся.

44. Что представляет собой учебная программа?

— Учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин и количество часов, отведенное на них.

— В учебной программе определены содержание и объем знаний по учебному предмету, количество часов, которое отводиться на изучение определенных тем, вопросов курса.

— Под учебной программой следует понимать такой документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе.

Тест по дошкольной педагогике для педагогических и руководящих работников дошкольных учебных заведений

1. Новообразованиями в период новорожденности являются:

— улыбка ребенка и комплекс оживления

— речь и прямохождение

— произвольность действий и воображения

— все ответы верны

2. Каким новообразованием характеризуется дошкольный возрастной период:

— улыбка ребенка и комплекс оживления

— речь и прямохождение

— произвольность действий и воображения

— все ответы верны

3. При определении готовности к усвоению школьной программы решающее значение имеют:

— полученные знания, умения и навыки

— уровень развития познавательных интересов и познавательной деятельности ребенка

— все ответы верны

— все ответы неверны

4. Решение задач предупредительного характера – основная специфика:

5. Необходимым условием смягчения трудностей адаптации является:

— согласованность действий воспитателя, психолога и родителей

— соблюдение одинакового подхода к детям в семье и в детском саду

— учет характерных особенностей, склонностей и интересов ребенка

— все ответы верны

6. Участниками педагогического процесса в ДОУ являются:

— педагоги и дети

— родители и педагоги

— все сотрудники детского сада

— все ответы верны

7. В каком возрасте активный словарь ребенка составляет 4500 слов:

8. Игровое действие носит:

— знаковый (символический) характер

9. Игра в дошкольном возрасте влияет:

— на формирование произвольности психических процессов

— на развитие знаковой функции речи

— на развитие рефлексивного мышления

— все ответы верны

— все ответы неверны

10. Отметьте правильный ответ. К какой группе методов относятся: приучения, поручения, упражнения, игровые ситуации:

— методы организации деятельности детей;

— методы формирования сознания;

— методы стимулирования положительного поведения.

11. Отметьте правильный ответ. К какой группе методов относятся: поощрение, наказание:

— методы стимулирования положительного поведения детей;

— методы формирования общественного сознания;

— методы организации деятельности детей.

12. Отметьте правильный ответ. К какой группе методов относятся: пример и его разновидности, рассказ, беседа:

— методы формирования общественного сознания;

— методы стимулирования положительного поведения;

— методы организации деятельности детей.

13. Отметьте правильный ответ. В младшей группе используются поручения:

14. Какое из условий вы считаете более важным при воспитании коллективизма у детей дошкольного возраста:

— этические беседы о дружбе, чтение художественной литературы, напоминание;

— дружный коллектив взрослых в дошкольном учреждении;

— коллективные игры, занятия, прогулки, совместные переживания и впечатления

15. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-то, это — …

16. Генетически первичной является память:

17. Высшим видом памяти считается:

18. Воспроизведение детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме – это исторически развивающийся вид деятельности:

19. Какой точки зрения по поводу соотношения обучения и развития придерживался :

— обучение и есть развитие;

— обучение – это только внешние условия созревания;

— обучение должно опираться на созревание;

— обучение не должно плестись в хвосте развития, а вести его за собой.

20. Если взрослый поощряет активность ребенка, то:

— увеличивается дистанция межличностного общения;

— развиваются новые психические образования;

— недостаточно развивается коммуникативные качества.

1. Тест для заведующих дошкольными образовательными учреждениями

1. Могут ли быть организованы и осуществлять свою деятельность в государственном или муниципальном образовательном учреждении первичные организации профессионального союза и молодежного отделения демократической партии?

— Профсоюза – да, молодежного отделения партии – нет;

— Профсоюза – нет, молодежного отделения партии – да;

2. Может ли муниципальное или государственное образовательное учреждение осуществлять деятельность на основе самофинансирования?

— Да, закон допускает это по договору между образовательным учреждением и учредителем;

— Да, но только частично при возможности привлечения внебюджетных средств;

— Да, но для этого нужно поменять организационно-правовую форму учреждения;

— Нет, муниципальные образовательные учреждения должны финансироваться, хотя бы частично, за счет средств местного бюджета.

3. Кто и как несет ответственность по обязательствам муниципального образовательного учреждения, если оно не в состоянии их выполнить?

— Само образовательное учреждение несет ответственность всем своим имуществом;

— Само образовательное учреждение денежными средствами и всем имуществом, за исключением имущества, закрепленного за ним учредителем в оперативное управление и приобретенного по смете, а при их недостатке – учредитель;

— Должностные лица образовательного учреждения.

4. На какой срок в соответствии с законом выдается лицензия на образовательную деятельность?

— Срок законом не установлен, он указывается в лицензии.

5. Предписывает ли Закон РФ «Об образовании» указывать в уставе образовательного учреждения его тип и вид?

6. В чью компетенцию входит информационное и научно-методическое обеспечение системы образования?

— Субъектов Российской Федерации;

— Российской Федерации и ее субъектов;

— Органов местного самоуправления.

7. Какие образовательные программы не относятся к общеобразовательным?

— Начального общего образования;

— Основного общего образования;

— В вариантах ответов нет программ, не относящихся к общеобразовательным.

8. От каких видов налогов освобождаются образовательные учреждения в части уставной непредпринимательской деятельности?

— Только от платы за землю;

— Только от налога на имущество;

— От всех видов налогов.

9. Может ли муниципальное образовательное учреждение включать в план расходов следующего года финансовые средства, неизрасходованные в текущем году?

— Да, эти средства могут быть использованы в будущем году, так как закон запрещает их изъятие;

— Нет, эти средства, по окончании финансового года, должны быть перечислены в местный бюджет;

— Нет, эти средства, хотя и остаются у образовательного учреждения, но будут зачтены учредителем в объем финансирования следующего года;

— Это полностью зависит от воли учредителя.

10. Можно ли без разрешения учредителя внести в устав положения, разработанные и принятые образовательным учреждением?

— Да, любые положения;

— Да, кроме положений, регулирующих отношения с учредителем;

— Закон допускает это в части устава, неурегулированной законом;

— Нет, закон не допускает это.

11. Кто осуществляет контроль за деятельностью образовательного учреждения в части осуществления им государственной политики в области образования?

— Органы местного самоуправления;

— Органы всех уровней власти и управления образованием в пределах своей компетенции.

12. Какая периодичность проведения аттестации образовательного учреждения установлена законом?

— Повторная аттестация проводится только в случае реорганизации образовательного учреждения;

— Закон не устанавливает периодичность проведения аттестации.

13. Какое право приобретает образовательное учреждение в результате получения лицензии?

— Право на финансирование из средств бюджета;

— Право на льготы, предоставляемые законодательством образовательному учреждению;

— Право на выдачу выпускникам документа об образовании государственного образца;

— Право на пользование печатью с изображением герба Российской Федерации.

14. Какой документ определяет порядок выборов в совет образовательного учреждения и (или) другой орган самоуправления образовательным учреждением?

— Закон РФ «Об образовании»;

— Типовые положения о видах образовательных учреждений;

— Устав образовательного учреждения;

— Локальный нормативный акт образовательного учреждения, никаким образом не связанный с уставом.

15. С какого момента образовательное учреждение вправе вести образовательную деятельность?

— С момента регистрации;

— С момента получения регистрации;

— После положительного заключения экспертной комиссии;

16. В результате каких процедур устанавливается государственный статус образовательного учреждения (его тип, вид)?

— При утверждении устава учредителем;

— При регистрации образовательного учреждения;

— При государственной аккредитации.

17. Какие средства определены законом для развития материально-технической базы муниципальных образовательных учреждений?

— Специальные средства, выделяемые на эти цели учредителем сверх того, что положены образовательному учреждению по нормативу;

— Бюджетные средства, выделяемые по нормативу в расчете на одного обучающегося, и другие средства, находящиеся в самостоятельном распоряжении образовательного учреждения;

— Средства из внебюджетных источников;

— Только бюджетные средства, выделяемые по нормативу.

18. «Общеобразовательные учреждения» – это тип или вид образовательного учреждения?

— Это понятие при определении типов и видов не используется;

— В одном случае оно обозначает тип, в другом – вид.

19. Допускает ли Закон РФ «Об образовании» возможность получать образование в форме семейного образования с одновременным посещением образовательного учреждения для освоения отдельных предметов?

— Закон предоставляет право решения этого вопроса образовательному учреждению;

— Закон предлагает решать этот вопрос органам управления образованием по их усмотрению;

— Закон допускает получение образования в смешанной форме;

20. Вправе ли муниципальное или государственное учреждение самостоятельно устанавливать нормативные сроки освоения основных образовательных программ?

— Да, но только с согласия учредителя;

— Да, при условии соблюдения требования о максимальном объеме учебной нагрузки, устанавливаемой государственным образовательным стандартом;

21. Какой тип руководителя соответствует требованиям времени?

22. Выбери черту руководителя инициативного типа.

— Руководствуется принципами деятельности, выработанными другими.

— Стремится сосредоточить все рычаги управления в своих руках.

— Вырабатывает принципы деятельности для своих подчиненных и для всего учреждения.

— Стремится управлять шаблонно даже в критических ситуациях.

23. Деятельность руководителя по управлению педагогическим процессом

— Обеспечивает и контролирует выполнение программы воспитания и обучения детей и добивается ее реализации.

— Обеспечивает создание развивающей среды в группах.

— Разрабатывает режим дня, сетки занятий.

24. Обязательный элемент оформления официального документа:

25. Какой документ входит в номенклатуру дел по охране труда, ведущихся в ДОУ?

— Акт готовности ДОУ к новому учебному году.

— Договор между ДОУ и его учредителем.

— Свидетельство о государственной регистрации ДОУ.

26. Определи стиль управления: «Меня раздражает, если кто-то проявляет много инициативы».

27. Взаимные права, обязанности, ответственность ДОУ и родителей регулируются:

— Типовым положением о ДОУ.

— Законом «Об образовании».

— Договором о сотрудничестве.

28. Результативность проведенного педсовета оценивается:

— Отношением воспитателей к обсуждению проблем.

— Конкретностью принятых решений.

29. Согласно приказу МО РТ № 000 от 29.06.01г., обучение татарскому и русскому языкам в детских садах начинается:

— С I младшей группы.

— Со II младшей группы.

— Со средней группы.

— Со старшей группы.

30. Основной документ, который регламентирует деятельность ДОУ:

— Закон РФ «Об образовании»

— Типовое положение о ДОУ

— Программа развития ДОУ

31. Устав ДОУ – это

32. Основная задача ДОУ;

— Развитие межличностных отношений

— Охрана жизни и укрепления здоровья детей

— Взаимодействие с общественностью

— Развитие нравственно – эстетических качеств

33. Общее руководство ДОУ осуществляется

— Инспектором отдела дошкольного образования

34. Документ, не нужный при поступлении на педагогическую должность:

— документ об образовании;

35. Виды трудовых договоров:

36. Период непрерывной работы, не дающий право на использование отпуска за 1-й год:

37. Допустимая продолжительность перерыва для сохранения непрерывного трудового стажа:

— повторное увольнение без уважительных причин в течение 12 месяцев;

38. Основание, которое не является причиной прекращения трудового договора:

— по инициативе работодателя;

— по инициативе коллег;

— по инициативе работника;

— по решению суда.

39. Время, не засчитываемое в непрерывный стаж работы:

— время работы; время нахождения «на больничном».

40. Документы, не входящие в правила внутреннего трудового распорядка:

— порядок приёма, перевода и увольнения;

— основные обязанности работников;

— основные обязанности администрации.

41. Современные технологии управления предполагают:

— перестройку структур управления;

— Все ответы правильные

42. Педагогическая технология:

— комплекс ЗУНов, необходимых педагогу;

— системный метод планирования;

— Все ответы правильные

43. Типичные ошибки, совершаемые при контроле:

— Все ответы правильные

44. Документ, не регулирующий деятельность ДОУ:

— Номенклатура дел ДОУ.

2. Тесты для руководителей образовательных учреждений

Инновации в педагогике и управленческой деятельности (для претендентов на высшую квалификационную категорию)

1. В какой последовательности должен выстроить руководитель ОУ систему стимулирования педагогических кадров, если он воспользуется теорией мотивации А. Маслоу?

1) Потребности в принадлежности и причастности

2) Потребности в безопасности

3) Физиологические потребности

4) Потребности в самовыражении

5) Потребности в признании и самоутверждения.

2. В настоящее время сложились две основные теории обучения: ассоциативно-рефлекторная и деятельностная. Что не относится к принципам ассоциативной теории?

— всякое обучение своим основаниям имеет наглядность, т. е. опирается на чувственное познание;

— механизмом любого акта является ассоциация;

— всякое обучение эффективно, если личностно ориентировано.

3. Что представляет собой аксиологический компонент управленческой культуры?

— совокупность управленческо-педагогических ценностей:

знание методологических основ управления;

новые теории и концепции управления;

отношение к участникам педагогического процесса;

— совокупность функций управления:

— совокупность методов управления (убеждение, директива и т. п.);

4. Что включает в себя технологический компонент управленческой культуры?

— способы и приемы управления, умение анализировать, определять цели и задачи, планировать, организовывать и регулировать, контролировать;

— содержание управленческой деятельности;

5. Определите личностно-творческий компонент управленческой культуры.

— компонент, характеризующий научные основы управленческой деятельности;

— компонент, характеризующий определенное отличие управленческой деятельности данного руководителя от других, имеющее место в связи с преобразованием, интерпретацией усвоенных руководителем закономерностей управления, с учетом личностных особенностей руководителя и особенностей объекта управления;

— компонент, характеризующий отношение к участникам педагогического процесса.

6. В чем заключаются отличительные признаки теории менеджмента от традиционной теории управления школой?

— личностная направленность управленческой деятельности на основе уважения, доверия к сотрудникам, учета их профессиональных возможностей, создания для них ситуации успеха;

— управленческая деятельность, включающая в себя деятельность по маркетингу, т. е.: изучение спроса потребностей населения в услугах организации (учреждения, предприятия); ориентация деятельности учреждения (организации) на этот спрос, адресность деятельности; активное взаимодействие на население с целью формирования потребностей;

7. Валидность методики (метода) – это:

— постоянство, устойчивость результатов;

— характеристика, определяющая сведения о пригодности данной методики (метода) для измерения того, для чего она была создана;

— характеристика, определяющая зависимость результатов от размера выборки исследования;

8. Надежность методики (метода) – это:

— постоянство, устойчивость результатов;

— характеристика, определяющая зависимость результатов от размера выборки исследования;

— постоянство используемых приемов;

9. Какая организационная культура, не описана К. Ушаковым в книгах «Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы», «Ресурсы управления школьной организацией» и не является традиционной в России?

10. Контент – анализ – это:

анализ для исследования таблиц сопряженности большого числа признаков;

— анализ содержания (анализ текстов, содержания документов;

— анализ ненаблюдаемых (скрытых) составных переменных явления, процесса;

11. Метод Дельфи – метод экспертной оценки, заключающийся:

в коллективном выявлении объективного мнения экспертов на базе совокупности их индивидуальных мнений;

— в последовательном анкетировании экспертов и выявлении преобладающего суждения специалистов по данному вопросу при отсутствии контактов между ними;

— в определении средней оценки на основе индивидуальных данных экспертов;

— в определении оценки на основе специальной формулы (формулы Дельфи).

12. Какой параметр работы не должен учитывать руководитель ОУ при планировании по и :

— масштаб работы (количество решающих задач или выполняемых операций);

— отношения, в которые он вступает с другими работниками;

13. Определить последовательность этапов исследовательского процесса

Общее ознакомление с проблемой исследования.

Формирование целей исследования.

Постановка задач исследования. Констатирующий эксперимент.

Разработка гипотезы исследования.

Оформление результатов исследования.

— 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6

— 1 → 2 → 3 → 5 → 4 → 6

— 1 → 2 → 4 → 3 → 5 → 6

— 1 → 2 → 4 → 5 → 3 → 6

14. Что означает термин «бифуркационное» развитие ОУ?

— развитие на основе приспособления (адаптации) субъектов и процессов управленческой и педагогической деятельности к учащимся и педагогам;

развитие на основе мониторинга эффективности педагогического процесса и количества конечных результатов;

— развитие на основе двух параллельных процессов: адаптации к условиям внутренней и внешней среды, а также на основе активного инновационного движения;

3. Тест для руководителей учреждений дополнительного образования

1. Вправе ли Республики устанавливать свои государственные языки?

— не имеют такого права

— свой вариант ответа

2. Какое образование является в Российской Федерации обязательным?

— в особых случаях

4. Могут ли устанавливаться отдельные ограничения прав и свобод граждан?

— да, в чрезвычайных случаях

— свой вариант ответа

5. Воспитание детей является заботой:

— учреждений дополнительного образования

— свой вариант ответа

6. Имеют ли обратную силу законы, устанавливающие новые налоги или ухудшающие положение налогоплательщиков?

— да, в особых случаях

7. В каком году принята Конвенция о правах ребенка?

8. Может ли ребенок быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну корреспонденции?

— да, но только в чрезвычайных случаях

9. На что согласно Конвенции должно быть направлено образование ребенка?

— на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка;

на воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает и к цивилизациям, отличным от его собственной;

— на воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

— все ответы правильные

10. Имеет ли право ребенок на защиту от экономической эксплуатации?

— в отдельных случаях

— свой вариант ответа

11. Что делают государства-участники, принявшие Конвенцию для осуществления права ребенка на образование на основе равных возможностей?

— Вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

— поощряют развитие различных форм среднего образования, обеспечивают его доступность;

— принимают такие меры как введение бесплатного среднего образования (общего и профессионального) и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

— обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей.

— все ответы правильные

12. Режим занятий, учебная и трудовая нагрузка обучающихся определяется:

— Уставом образовательного учреждения

— Правилами внутреннего трудового распорядка

— Типовым положением об учреждении дополнительного образования

13. Обязан ли работник проходить периодические медицинские осмотры (обследования) в течение трудовой деятельности?

— только в отдельно предусмотренных случаях

14. Могут ли быть допущены к работе лица, не прошедшие обучение, инструктаж по охране труда, проверку знаний требований охраны труда?

— в исключительных случаях

15. Имеет ли право работник отказаться от выполнения работы в случае возникновения опасности для его жизни и здоровья вследствие нарушения требований охраны труда?

— имеет, во всех без исключения случаях

— не имеет такого права

— имеет, за исключением некоторых случаев

16. Какие из ниже перечисленных случаев, повлекших временную или стойкую утрату трудоспособности (если они произошли в течение рабочего времени или при следовании к месту работы или с работы), можно рассматривать как несчастные случаи на производстве, подлежащие расследованию и учету?

— травма, нанесенная другим лицом

— укусы насекомых и пресмыкающихся

— повреждения, полученные в результате стихийных бедствий

— телесные повреждения, нанесенные животными

— все ответы правильные

17. Выбрать ошибочный вариант ответа:

— Коллективные договоры, соглашения, трудовые договоры могут содержать условия, снижающие уровень прав работников, установленных трудовым законодательством;

— Коллективные договоры, соглашения, трудовые договоры не могут содержать условия, снижающие уровень прав работников, установленных трудовым законодательством;

— Коллективные договоры, соглашения, трудовые договоры могут включать условия, снижающие уровень прав работников, установленных трудовым законодательством, но они не могут применяться

18. Срок испытания рядового работника при заключении трудового договора не может превышать:

19. Срок испытания руководителя, гл. бухгалтера и их заместителей при заключении трудового договора не может превышать: